科學教案

【精選】科學教案匯總9篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一 教學目標

（一）認清科學與藝術的相同之處

（二）理解文中的一些句子的含義，語文版《科學與藝術》教學設計。

（三）理解文中例證法及其作用

二 教時安排 2課時

三 教學流程

第一課時

1．情境導入

運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。

2．課前熱身

（1）介紹李政道其人及文章背景

李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。20xx上?？茖W與藝術展上，李政道做了《科 學 與藝術》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關系作了精彩 的闡述，初中三年級語文教案《語文版《科學與藝術》教學設計》。

（2）借助課文注釋理解部分詞語

潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

3．合作探究

（1）整體感知

李政道先生多年致力于倡導科學與藝術的結(jié)合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術與科學”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術才會有大的發(fā)展。

（2）四邊互動

互動1

逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。

互動2

議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。

明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。

論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

本文的論點是：藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。

互動3

為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

明確：科學的自然定律，由人的創(chuàng)造

認識礦物的性質(zhì) 課型 課時 時間

學習目標

過程與方法：

1.會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。

2.能夠按一定的分類標準對礦物分類。

3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。

知識與技能：

1. 知道巖石和礦物的關系。

2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。

情感、態(tài)度與價值觀

1. 欣賞自然界各種礦物。

2. 意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。

重點難點 1.知道巖石和礦物的關系。

2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

3.了解常見礦物的各種用途。

學法指導

課前準備 礦物標本、放大鏡。

學習過程 二次備課

1、分發(fā)幾個礦物給學生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？

2、教師講解礦物的定義。

探索和調(diào)查

1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。

2、要想對礦物有進一步的了解，我們可以從許多方面來認識他們的特征。

3、請同學分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。

4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？

5、分發(fā)礦物標本，讓學生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標本。

1、 畫下來，可以促使學生非常仔細的觀察物體。

2、也是驗證。

回顧和解釋

1、關于礦物，你還有哪些疑問？還想進行哪些后續(xù)研究？

當堂檢測

課題

第四單元、3日益減少的礦物資源

課型 課時 時間

學習目標 過程與方法：

1. 能夠參與討論小學生能為保護礦產(chǎn)資源做些什么。

2. 能夠調(diào)查家庭、學校、班級消耗資源的情況。

知識與技能：

1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。

情感、態(tài)度與價值觀

1. 意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。

2. 愿意為減少資源浪費做出貢獻。

重點難點 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

知道礦物資源是有限的，不可再生的

學法指導

課前準備

學習過程 二次備課

1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。

2、這些礦物有什么用？

從生活入手、復習。

探索和調(diào)查

1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。

2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。

3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？

4、講解可再生資源和不可再生資源。

5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？

6、討論、交流。

7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？

8、討論、交流。

9、如果你是南京市的市長，你可以為保護資源做什么呢？

10、討論、交流。

11、如果你是中國的中央領導人，你可以為保護資源做什么呢？

12、討論、交流。

1、讓學生感到危機。

2、讓學生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學階 ……此處隱藏7167個字……>3．設計的實驗(包括實驗器材)

4．實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

5．實驗結(jié)論。

6．評估。

7．交流。

六、課后反思

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作。以下是小學科學六年級教案，換一女個閱讀。

一、教學目的：

1、能用自己的話說出能源的概念。

2、能大膽想像沒有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

3、能查閱資料獲得更多有關能源的知識，從正反兩個方面看待能源的開發(fā)

與利用，實例說明能源對人類生活的意義。

3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可

再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

二、教學重點：

教育學生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

三、教學難點：

分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的，說明能源對人類生活的意義

四、教學過程：

1、導入：上課我們學習了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？

2、學習新課：

A、分析能量的

活動目標：

1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

2、能查閱資料獲得更多有關能源的知識。

3、能用自己的話說出能源的概念。

4、能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

5、能對自已所知道的各種形式的能源進行正確分類。

活動過程：

1、激趣導課。

提出問題——我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，你知道這些能源是從哪里來的嗎？讓學生猜一猜，激發(fā)學小學習的興趣。

2、分析能量的。

(1)提問：分析手表和火車運行的能量是從哪里來的？

(2)進行小組時論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的。如火車運行的能量來自：

①火車運行的能量=石油——植物——太陽

②火車運行的能量=電——太陽；

B、能源的開發(fā)和利用

活動目標：

1．能舉實例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊。

2、能從|正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用。

3．能用自己的話說明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢。

活動過程：

1、任務：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶來的影響。

2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．

3、指導學生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料，訓練學生科學閱讀的基本能力。

(1)出示閱讀提綱：

①煤在開采時對土地、村莊、水資源造成什么 影響?

②煤和石油在使用過程中，對空氣和天氣帶來什么影響?

③石油在運輸過程中，由于泄漏會對水域及水生動植物帶來什么影響?

(2)學生閱讀資料，分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。

(3)小組討論，舉出更多的有關煤、石油開采，利用對環(huán)境影響的例子。

4、組織學牛交流閱讀分析結(jié)果。

C、“科學在線”——認識人類開發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢。

(1)閱讀提示：①能源的利用經(jīng)歷了幾個時代，其代表能源是什么；

②人類使用能源的發(fā)展趨勢是怎樣的。

(2)學生閱讀，思考上面的問題。

(3)交流閱讀結(jié)果。

D、想像沒有能源的生活

活動目標：

1、能舉3個以E的實例說明能源對人類生活的意義。

2、能大膽想像沒有能源的生活。

3、能意識到人類要節(jié)約水必要使用的能源。

活動過程：

這是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動，

1、指導學生明確活動的任務、過程和方法。

(1)活動的任務——假如有一天沒有了能源，我們的生活將會怎樣?

(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說當太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？學生可以想像如果沒有風能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣的？

(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠的順序進行分析推理。如：

a.從衣食住行與能源的關系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣？

b.從生物與能源的關系，分析沒有周圍的生物，我們會怎樣？

c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關系，分析沒有了風云雨雪，我們會怎樣？

2．將想像的結(jié)果，寫成一篇科學幻想短文，可以配上圖畫。

E、小結(jié)：

組織學生召開一次科學討論會，交流評價每個學生的短文， 及時對學生豐富的想像力給予表揚和鼓勵。

作業(yè)：修改科學幻想短文

【教學目標】 科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。

【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。

【教學難點】調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。

【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

【教學過程】

一、引入：

1、復習上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關？

2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。

3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。

二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？

2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。

3、反饋數(shù)據(jù)。

4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？

6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

7、反饋數(shù)據(jù)。

8、解釋變化原因并小結(jié)。

三、做個鐘擺：

1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？

2、板書課題：做一個鐘擺。

3、小組嘗試調(diào)整制作。

4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計：

做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。

每分鐘擺動30次教學后記：