閣夜教案

精選閣夜教案4篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的閣夜教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)研讀文本，深入分析此詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生合 作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書(shū)懷》。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，樹(shù)立主人翁意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

教學(xué)難點(diǎn)：比較閱讀《閣夜》《旅夜書(shū)懷》

教學(xué)方法：1、朗讀法。2、自主學(xué)習(xí)法。3、合作探究法。

授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

總第15課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由杜甫的詩(shī)導(dǎo)入：三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

——《蜀相》

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

——《登岳陽(yáng)樓》

星隨平野闊，月涌大江流。

——《旅夜書(shū)懷》

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾來(lái)。

——《登高》

二、作者介紹

1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱(chēng)杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱(chēng)杜拾遺、他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí),故有‘詩(shī)史’之稱(chēng)、他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷,濟(jì)世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘詩(shī)圣’之稱(chēng),并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表,他與李白并稱(chēng)為‘李杜’，著有《杜工部集》、

2、“閣夜”，即西閣之夜。

3、這首詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時(shí)所作，當(dāng)時(shí)杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。

4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、 楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地。

詩(shī)人流寓于荒僻的山城， 面對(duì)峽江壯麗的夜景，聽(tīng)到悲壯的鼓角聲，感慨萬(wàn)千。他由眼前的情景想到國(guó)家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實(shí)。于是寫(xiě)下了這首“有無(wú)窮之思”的詩(shī)篇。

5、詩(shī)歌歸類(lèi):按照形式,屬七言律詩(shī)；按照有無(wú)完整的故事情節(jié),是一首抒情詩(shī)；按照內(nèi)容，屬于即景感懷詩(shī)。

三、整體感知：這首詩(shī)歌作者寫(xiě)了些什么，抒發(fā)了什么情感？

明確： 描寫(xiě)雪霽寒宵的冬夜的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

四、具體研習(xí)：

歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。

1、注意下列詞語(yǔ)的含義，直譯詩(shī)句。

歲暮 、陰陽(yáng)、景、天涯、霽

2、思考：詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的意境？

明確：寫(xiě)出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個(gè)寒冷的夜晚停止的場(chǎng)景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。

3、哪兩個(gè)字最具有表現(xiàn)力？

明確：“催”，這個(gè)字既是寫(xiě)景，又有作者的人生感受。“寒”，蘊(yùn)含了作者心境。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。

1、注意下列詞語(yǔ)的含義，直譯原文。

五更、鼓角、星河

明確：五更時(shí)分，軍營(yíng)里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號(hào)角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動(dòng)蕩搖擺。

2、思考：

①詩(shī)人描寫(xiě)了什么聲音？聲音特點(diǎn)、效果怎樣？

明確：鼓角聲；悲壯；震動(dòng)了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動(dòng)蕩搖擺，氣象雄渾。

②表面看來(lái)寫(xiě)鼓角聲，實(shí)則寫(xiě)出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)背景？這種寫(xiě)作手法叫做？

明確：國(guó)家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

思考：寫(xiě)了什么內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆@樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？

明確：夜晚千家萬(wàn)戶(hù)的哭聲響徹四野，很多地方傳來(lái)漁人樵夫的歌聲。

因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的消息傳來(lái)，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠(yuǎn)，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

感時(shí)傷懷、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥。

思考：

1、臥龍、躍馬指誰(shuí)？他們有怎樣的功業(yè)？

明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱(chēng)帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代豪杰。

2、寫(xiě)這兩個(gè)人物的用意何在？

明確：這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩(shī)人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無(wú)常。

五、探究討論：杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種感慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂(yōu)傷？

明確：

對(duì)國(guó)家和人民的憂(yōu)慮—— 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

時(shí)光飛逝、人生短促——?dú)q暮陰陽(yáng)催短景

客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵

對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀——臥龍躍馬終黃土

老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥無(wú)奈——人事音書(shū)漫寂寥

六、作業(yè)

寫(xiě)一篇短文，鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)特色，不少于200字。

提示：從三方面著手，按照三個(gè)步驟。

明確：修辭、抒情方式、描寫(xiě)手法；敘、析、評(píng)

示例：采用聲音描寫(xiě)，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，抒發(fā)沉重、痛楚的感情

七、請(qǐng)將此詩(shī)與《旅夜書(shū)懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。

旅夜書(shū)懷 閣夜

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。 歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。

星隨平野闊，月涌大江流。 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。 野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

飄飄何所似，天地一沙鷗。 臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥。

課堂練習(xí)

明確：中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)

意境：相同：恢弘、雄闊

不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。

章法：《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn)，后兩聯(lián)是抒懷，景

和情互相對(duì)照、生發(fā)。

《閣》前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情，景中寓情。

課后反思：

　教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與力能：

了解杜詩(shī)歌風(fēng)格及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，掌握詩(shī)歌朗誦的基本方法，背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法：

把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中析象解意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)歌的思想 ……此處隱藏4433個(gè)字……極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

新課程語(yǔ)文教學(xué)非常注意學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的合作探究。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，并懂得與他人交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的合作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。此外，本教學(xué)設(shè)計(jì)的合作方式不僅體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、探究和解答上，還體現(xiàn)在教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的相互評(píng)價(jià)上。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之，傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)總是由教師一錘定音，但是長(zhǎng)期的“生答師判“的評(píng)價(jià)會(huì)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，除了教師的評(píng)價(jià)之外，還讓學(xué)生開(kāi)展相互評(píng)價(jià)。這就充分的尊重和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，同時(shí)也讓學(xué)生在相互合作中學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，從而不斷完善自我。

一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:

1．填寫(xiě)杜甫的生平、思想等情況。

杜甫（712—770）唐代偉大的___________詩(shī)人。字子美，自號(hào)______________。他的詩(shī)歌真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì)背景，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情，被譽(yù)為“___________”。

2．概括全詩(shī)內(nèi)容：

3、全詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？

二、賞析學(xué)案：

1.“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？

2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？組合成什么意境?

3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？

三、演練學(xué)案．

“國(guó)殤”如何運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)渲染悲壯的氣氛。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解杜甫在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

由《登岳陽(yáng)樓》導(dǎo)入。

二、解題：

“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。

三、合作交流學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。

3、這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩(shī)人有哪些所見(jiàn)所聞所想？

四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

把握詩(shī)歌節(jié)奏和情感：

1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師評(píng)點(diǎn)：（節(jié)奏、情感）

2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

書(shū)本P43

3、再指定一學(xué)生誦讀：

4、全班齊讀：

參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。

1、學(xué)生就詩(shī)中詞句意思提問(wèn)，教師釋疑：

2、教師就詩(shī)中重要詞句提問(wèn)：

哪些所見(jiàn)所聞和所想？

見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；聽(tīng)到了跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

五、鑒賞詩(shī)歌：

首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？

交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。

夜雪初霽之景。

2、國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，那么這夜雪初霽之景流露出詩(shī)人怎樣的心境？

詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？

“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩(shī)人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱(chēng)夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重。綜上所述，詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

頷聯(lián)：

1、 頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人冬夜聞見(jiàn)之景，這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?

聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。

2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們?cè)鯓拥默F(xiàn)實(shí)？

軍中的樂(lè)器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營(yíng)中傳來(lái)悲壯的鼓角聲。

詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的現(xiàn)實(shí)。

3、頷聯(lián)的對(duì)句詩(shī)人借視覺(jué)寫(xiě)出了三峽的壯美，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壯麗的表現(xiàn)？

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？

天上星河壯觀無(wú)比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩(shī)人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫(xiě)法。

頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫(xiě)拂曉前所聞，詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音？

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>

此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無(wú)數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍?duì)這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。

3、“夷歌”指什么？詩(shī)人聽(tīng)到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來(lái)嗎？

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛?！耙翱蕖?、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫(huà)得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？

“數(shù)處”，是說(shuō)不只一起而又多處。

尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感嘆？

諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宇宙永恒和人生無(wú)常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩(shī)人感到很寬慰？

表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩(shī)人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。

六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？

悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。

2、背誦：