凡卡教案

【實(shí)用】凡卡教案3篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的凡卡教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

凡卡教案 篇1

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

２、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。

３、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢？在家是家長(zhǎng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活。

二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文

１、由朗讀課文，邊讀邊考慮：

文章主要寫了一件什么事情？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

２、理清文章的脈絡(luò)，小組討論：

以信為線索，課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

分為三局部：

寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信后（１６～２１段）。

第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

第二局部：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三局部：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？

（依照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

３、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的？

寫信的內(nèi)容： ３、８、１０、１１、１２、１５。

寫信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

１、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想：

“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

⑴ 凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。

⑵ 凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。

⑶ 莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

２、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

（找出原句并概括。）

挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；

挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

挨凍：而且睡不好。

３、提問(wèn)：

凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（只要同學(xué)根據(jù)自身的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活?！斗部ā穼懹冢保福福赌?，它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

４、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)。

５、朗讀指導(dǎo)：

⑴ 考慮：

一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

⑵ 師范讀并指導(dǎo)。

⑶ 同學(xué)自由朗讀。

⑷ 全班朗讀。

四、安排作業(yè)

１、積累詞語(yǔ)；

２、查找作者生平以及有資料。

【板書設(shè)計(jì)】

挨打：揪、拖、打、戳

挨餓：簡(jiǎn)直沒(méi)有

挨凍：而且睡不好

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

１、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過(guò)程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

２、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、對(duì)比手法的運(yùn)用。

２、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

１、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：

凡卡聯(lián)想起什么事？

指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

１３、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。

２、考慮：

凡卡為什么會(huì)想起這些？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

（對(duì)比前文寫莫斯科的一段。）

３、指導(dǎo)朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？

（重點(diǎn)讀第６段和第１３段。）

４、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情

１、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

２、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

⑴ 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵ 他很滿意沒(méi)人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只衣著襯衫，跑到街上去了。

⑶ 過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第１句對(duì)凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表示凡卡極度痛苦的心情。

第２句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第３句由于寫信沒(méi)有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

３、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

同學(xué)齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？

（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

４、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

（從文中找依據(jù)。）

為什么還要寫他的夢(mèng)？

（夢(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。）

四、安排作業(yè)

擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

Ａ、用第一人稱，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

Ｃ、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音、配套卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡

回憶：快樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)：

1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫作上有什么特點(diǎn)？

2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂(lè)）

3.凡卡給爺爺寫信，信的'主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

4.今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

二、讀信悟情，解答疑問(wèn)：

1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。

A.學(xué)生交流

B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。

C.設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢？

D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”

3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。

A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

B.學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。

C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

4.討論第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

三、再問(wèn)再議，拓展練筆：

1.自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

2.重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

B.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C.是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3.練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。

2.讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案 篇3

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2．領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹?、信的?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）

2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1．學(xué)生討論。

2．交流匯報(bào)。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

（2）細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

附：板書設(shè)計(jì)