為學語文教案

為學語文教案

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的為學語文教案，歡迎大家分享。

為學語文教案1

教學過程

第一課時

要點：

通過自學解決字詞，教師提示個別難句。

一、簡介作者情況

二、正字音

三、通過自學掌握字詞。

四、學生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

第二課時

一、提問字詞,復習舊課。

二、分析

1、明確這是一篇議論文，結(jié)構(gòu)是提出論點，進行論證，得出結(jié)論。讓學生找出本文論點。

2、第二段如何論證？

從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系，是可以互相轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說服力。

3、第三段如何論證？

4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn)，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣？

5、最后一段怎么樣扣住論題再論證？

三、談啟示并結(jié)合自己實際談談感想。

1、難事做于易，繁事做于細。再難的事情，只要去做，總會完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不會有什么收獲。

2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無成。

設計思想

對于課文基本內(nèi)容的理解，強調(diào)學生自學為主，教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

板書設計

為學

清 彭端淑

一、提出論點

天下事：為之：難→→易 人之為學 學之，難→→易

不為：易→→難 不學，易→→難

(普遍真理) (本文論點)

二、道理、舉例論證

1、道理：資，材 學而不怠→→不知昏庸

屏棄不用→→無異昏庸

2、舉例：魯傳圣人之道

三、比喻論證

二僧：貧者：為之→→至

富者：不為→→不至

四、總結(jié)結(jié)論：

人之立志：恃材自敗

恃勤自力 需“為”需“學”

教案點評：

對于課文基本內(nèi)容的理解，強調(diào)學生自學為主，教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

探究活動

活動：故事改寫

說明：本課第三段，作者舉出蜀鄙二僧的故事，敘述簡單。教師可利用這故事訓練學生寫作、思考的能力。學生可憑想象，合理地加入一些情節(jié)，使故事活潑生動些。

建議：本活動可利用作文課進行。

例：

很久很久以前，四川某個廟里有兩個和尚，這兩個和尚，一個比較富有，另一個很窮。

有一天，富和尚起了個念頭，他想：普陀山是我佛門圣地，哪天我若能去朝圣，也就不枉做一個佛門弟子了。

由四川到普陀山，路途遙遠，在古代，交通非常不便，沿途必定困難重重。富和尚左盤算，右盤算：要到南海去，得雇條船才行，這一路上不知道要多少花費呢，萬一錢不夠用，怎么辦？他猶豫再猶豫。一直都不敢有所行動。

巧的是，窮和尚也想到南海朝圣，他便把這想法告訴富和尚說：“師兄，我打算到南海去朝圣，你以為如何？我想聽聽你的意見。”

富和尚大吃一驚，問：“你沒錢，哪來的盤纏呀?”

窮和尚回答：“師兄，你怎么忘了呢？化緣是我們出家人的本分，我只要帶一個瓶子一個缽，就可以上路了?！?/p>

富和尚以不信的口吻說：“我這幾年來，一直想雇條船到南海去，一直都沒能去成，你沒錢，只靠化緣，能到得了嗎？”

窮和尚笑一笑，沒再答辯。第二天一早，他果然帶了一個瓶子、一個缽，就上路了。沿途化緣，白天趕路，夜里找座廟掛褡。終于讓他是到了普陀山。

朝完圣，他高高興興地又沿途化緣回來。

走到山下，遠遠地看到富和尚，他興奮地招手喊道：“師兄，我回來了！”

窮和尚走到山上，富和尚對他端詳了一會兒，問他沿途的情況，然后很慚愧地說：“還是你行。我有上南海朝圣的心，卻擔心這個，擔心那個的，一直沒去成。你能堅定意志，馬上行動，達成了愿望。唉，我真慚愧?！?/p>

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為學語文教案2

一、教學目標

1、了解以事喻理和正反對比的論述方法。

2、初步學會閱讀以事喻理的淺顯文言文。

3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。

4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。

二、教學設想

1、就議論文角度而言，本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學生是容易接受的，困難的是對文言字詞的理解。第一課時著重在文言詞句的熟悉理解，即讀通課文，第二課時討論以事喻理的寫法。

2、教學重點：以事喻理的寫法。

3、教學難點：事理和觀點之間的.聯(lián)系和統(tǒng)一。

4、教學方法：導讀——討論——訓練。

5、教學進度：二教時

第一課時

一、教學目標

讀通課文，理解大概內(nèi)容，劃分段落。

二、教學過程

1、簡介作者生平和寫作背景。

彭端淑，清代人，進士出身，早年做官，后來講學，著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學一首示子侄》，是為勉勵他的子侄輩努力學習而寫的，開頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。

2、投影習題。檢查預習的注音和釋義。

3、教師范讀全文，學生注意注音語氣和語調(diào)。(教師對幾句設句和反問句有目的地重讀。)

4、學生跟讀、齊讀全文。

5、討論。

(1)課文可分為幾個部分?為什么?

明確：分三部分。第一部分提出論點。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點，最后一部分總結(jié)全文，得出結(jié)論。

明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即：提出問題，分析問題，解決問題。

(2)論點是哪句話?為什么是這句話?

明確：人之為學難易，關(guān)鍵在于“學”與“不學”。雖則開頭一句話是講“天下事”，但全文圍繞的中心是“為學”。第一句話是引文。

6、布置作業(yè)。

背誦全文，準備口述第二部分故事。

第二課時

一、教學目標

1、理解以事喻理的寫法。

2、落實課文字句。

二、教學過程

1、提問：《為學》一文的論點是什么?

2、論點是由第二部分的二個故事來證明的，請學生復述故事內(nèi)容。(白話文口譯)

設想：進一步熟悉課文，并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。

3、討論。

(1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?

明確：不容易?！安恢獛浊Ю镆病?，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。

(2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?

明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。

(3)富者對貧者去南海之事態(tài)度前后有變化，有哪些變化?從哪些字句上看出?

明確：開始是疑問：“子何侍而往?”

中間是輕視：“子何恃而往！”

最后是慚愧：“富者有慚色”。

(4)光寫一個窮和尚也能證明論點，文章寫一窮一富兩個和尚，有什么好處?

明確：一正一反對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。

設想：落實字句，理解事與理之間的有機聯(lián)系和統(tǒng)一。

4、齊讀第三部分，思考：第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?

明確：第l句總結(jié)前文。其含義是，天下事的難易在于主觀努力如何，不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應一、二兩部分，得出“人貴立志”的結(jié)論。

5、學生齊讀全文，再背誦。

6、課堂小結(jié)。

(1) 比較《談骨氣》，明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。

(2) 借事喻理的寫法。

7、作業(yè)。