黔之驢教案

黔之驢教案9篇

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的黔之驢教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、考綱要求：

考查要點可細(xì)化為5個考點：

（1）朗讀節(jié)奏的劃分

劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心（主語+謂語+賓語），又如今齊地/方千里等。

（2）解釋實詞的含義，區(qū)別虛詞的意義和用法

以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。

如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內(nèi)容。

區(qū)別虛詞的意義和用法都以選擇題形式出現(xiàn)。

（3）文言句子的翻譯

從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯；

從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；

從來源看，大多來源于課下注釋。

一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用留、補、刪、換、調(diào)的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

（4）文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。

牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。

（5 ）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價

要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。

就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。

從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。

二、點擊中考

1、20xx湖北省隨州市。閱讀《黔之驢》，完成8～11題。（10分）

8．解釋下列句子中加點的詞。（2分）

（1）然往來視之，覺無異能者。 異：

（2）斷其喉，盡其肉，乃去。 去：

9．下列句子中加點之的用法不同的一項是（ ）（2分）

A．虎見之，龐然大物也 B．驢不勝怒，蹄之

C．覽物之情，得無異乎 D．蔽林間窺之

10．翻譯下列句子。（2分）

技止此耳！譯文：

11．請用一個成語概括這篇寓言的內(nèi)容，并談?wù)勀銖倪@篇寓言中得到的啟示。（4分）

成語：

啟示：

（一）8.(1）異，特殊、特別。只要是特殊的近義詞即可，1分。(2）去，離開。 1分。 9. C，2 分。 10．本領(lǐng)不過這樣罷了。意思接近即可，2分。11．成語：黔驢技窮或黔驢之技，2分。 啟示：示例①：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。示例②：沒有真才實學(xué)，就難以在社會上立足。 評分標(biāo)準(zhǔn)：只要符合寓言內(nèi)容，言之成理即可，2分。

2、（20xx年福建省寧德市）

（一）閱讀下面文言文，回答9-12題。（17分）

【甲】黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：技止此耳！因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

【乙】明萬歷年間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋，闔①其扉，潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡②自穴中出，見貓，怒奔欲食之。貓避登幾上，鼠亦登，貓躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為無能為者也。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口齕首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，見鼠首已嚼碎矣。然后知貓向之避，非怯也，待其惰也。

【注釋】①闔：關(guān)閉。②逡巡：因顧忌而行動遲緩的樣子。

9．解釋下面句中的加點詞。（4分）

（1）虎大駭，遠(yuǎn)遁 遁： （2）驢不勝怒，蹄之 蹄：

（3）適異國來貢獅貓 適： （4）啟扉急視 啟：

10．翻譯下面的句子。（4分）

（1）有好事者船載以入。

譯文：

（2）然后知貓向之避，非怯也，待其惰也。

譯文：

11．填空。（6分）

（1）【甲】文中老虎對驢的認(rèn)識經(jīng)歷了這樣的一個過程：從 到覺無異能者，最后認(rèn)為 ?！疽摇课闹?， 這句話可見鼠害之重。（用文段中的原句填空，4分）

（2）甲乙兩文都沒寫了動物斗爭的過程，但描寫的方法不盡相同：【甲】文側(cè)重對虎的 描寫；【乙】文側(cè)重對貓的 描寫。

12．從驢或貓的身上你得到了說明啟示？（3分）

（一）9．（1）逃跑（2）用蹄子踢（3）恰好、恰巧（4）打開10．（1）有人喜歡多事的人用船將驢卻到黔這個地方。（2）這樣以后，才明白貓躲避老鼠不是因為害怕，而是在等待老鼠疲憊。11．（1）甲文：以為神 技止此耳乙文：大與貓等，為害甚劇。（2）心理 動作

12．從驢的身上我得到了：示例1：生活中我們不要輕易暴露自己的弱點。示例2：人有真才實學(xué)，才不至于使自己陷入困境。從貓的身上我得到了：示例1：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

示例2：面對強敵，我們應(yīng)該要講究策略，智取對手。

1.學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意是本文教學(xué)的重點和難點。

2．通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3．安排一課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、從成語人手，導(dǎo)人新課。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。

二、范讀課文(或聽課文朗讀錄音)后正音。

要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

給加點字注音，然后齊讀三遍。

黔 好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉

三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。

要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。

四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點討論下邊問題。

方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句 ……此處隱藏12023個字……就一定能戰(zhàn)勝它。而對生活中的挫折、困苦，既要有勇氣，也要有戰(zhàn)勝這些挫折、困苦的方法和謀略。要熟悉對手，吃透對手，并最終戰(zhàn)勝對手。如從驢的角度來理解，可以認(rèn)為寓意為諷刺了生活中那些無才無德，盲目自大，仗“勢”欺人，外強中干的無恥之徒，只要言之有理，有讀后一得，就都應(yīng)該得到肯定和贊揚。

九、學(xué)生說出與課文有關(guān)的三個成語并解釋，學(xué)生回答后，教師訂正。

1、黔驢技窮：比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)使完了。

2、黔驢之技：比喻有限的一點本領(lǐng)。

3、龐然大物：形容表面上強大而實際上脆弱的東西。

十、與話題相聯(lián)系，請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。言之有理即可。如：做任何事都要小心?jǐn)慎；要勇于戰(zhàn)勝困難；真才干的重要性；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；要正確估計對手。

十一、全班有感情地朗讀課文。

十二、布置作業(yè)

1、熟讀課文，掌握寓言的寓意。

2、《每課一練》第21課。

3、預(yù)習(xí)下一課。

附：板書設(shè)計

《《黔之驢》教案8》全文共1923字

創(chuàng)意說明：

把握寓言的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實際多角度理解寓意，談出自己的感受，得到生活的啟示。

教學(xué)步驟：

1.熟讀文章的情節(jié)之后，用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進逼的。（也可設(shè)計簡要的示意圖，概括此情節(jié)）

2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運中，得出哪些道理？試從以下三個角度思考：

①從虎的角度來思考。

②從驢的角度來思考。

③還可以從虎對待驢的過程、結(jié)局，他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來思考。（鼓勵發(fā)言，言之有理即可）

參考：

虎的角度：對于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。

驢的角度：以黔驢的可悲下場，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。

其他角度：諸如要堅持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣弄；要正確地估計對手等。

【資料整合平臺】

大鼠

［清］蒲松齡

萬歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食①。

適②異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋③，闔其扉，潛窺④之。貓蹲良久，鼠逡巡⑤自穴中出，見貓怒奔之。貓避登幾⑥上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻⑦百次。眾咸⑧謂貓怯，以為是無能為者⑨。既而鼠跳擲漸遲，碩腹⑩似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬⑾頂毛，口紇⑿首領(lǐng)⒀，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。

（選自《聊齋志異》）

注：①輒被啖食:就被（大鼠）吃掉。輒，就；啖，咬。②適：恰好。③鼠屋：大鼠經(jīng)常出沒為害的房間。④潛窺：偷看。⑤逡巡：欲進不進、遲疑不決的樣子。⑥幾：桌幾。⑦啻：僅，只。⑧咸：皆，都。⑨無能為者：無所作為的，沒有能力的。⑩碩腹：鼓起肚子。碩，大。⑾掬：抓住。⑿紇：咬。⒀首領(lǐng)：頭，頸。

本文描寫了一場復(fù)雜的貓鼠搏斗。作者先寫鼠之兇悍，貓之似怯而實智；再掉轉(zhuǎn)筆鋒，寫鼠之氣竭，貓之勁疾。閱讀此文時，一方面要弄懂其寓意，另一方面，可與課文相比較，體會文中塑造的不同形象的特點，及其一波三折的情節(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解語言的深廣含義

2、通過標(biāo)注對老虎的動作和心理的描寫、對驢的形象分析，從而得出一定的寓意。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們對黔之驢進行了翻譯，這節(jié)課，我們一起走入驢和虎，去了解一下他們的形象。

二、復(fù)習(xí)檢測

1、你還記得嗎？（解釋字詞）

船：名詞作狀語，用船。 則：卻。 以為神：把它當(dāng)作神，把…當(dāng)作

稍出近之：漸漸出來接近它？ 慭慭然：小心謹(jǐn)慎的樣子。

以為且噬己也：認(rèn)為

句子：

（1）虎見之，龐然大物也，以為神。

老虎看見它，（原來）是個巨大的動物，把它當(dāng)作神。

（2）稍近益狎，蕩倚沖冒。

（老虎）漸漸又靠近（驢子），態(tài)度更加親近而不莊重，碰撞它，靠近它，沖擊它，冒犯它。

（3）驢不勝怒，蹄之。

驢子禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。

（4）因跳踉大？，斷其喉，盡其肉，乃去。

于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷了驢子的喉嚨，吃光它的肉，才離開。

三、研讀課文

1、 講故事：

師：你能在翻譯的基礎(chǔ)上加入自己的理解，把它當(dāng)做故事講出來么？

2、 形象分析：

（1） 請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出描寫驢的句子。

龐然大物（外形）、驢一鳴（叫聲）、蹄之（動作）

師：那么，如此一個龐然大物，最終的結(jié)果是什么？

生：斷其喉，盡其肉

師：那我們來思考一下，外表如此強大的驢為什么還會有這樣的下場？

沒有什么特殊的本領(lǐng)；沒有老虎的本領(lǐng)大；無異能

師：這篇寓言中的驢代表了哪一類形象？

生：徒有外表實則虛弱無能，外強中干

師：從驢的角度來看，本文揭示了一個怎樣的寓意？

生：徒有其表，無真本領(lǐng)是行不通的。

（2） 我們再來找一找文中描寫虎的動作、心理的句子，畫出來。

動作：蔽林間窺之，稍出近之；遠(yuǎn)遁；往來視之；又近出前后，蕩倚沖冒；斷其喉，盡其肉

心理：慭慭然，莫相知；虎大駭，以為且噬己也；覺無異能；虎因喜

師：那么虎對驢的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

懼驢——識驢——吃驢

師：老虎為什么可以把驢吃掉？

生：認(rèn)識了驢不過是外表強悍，實則內(nèi)里虛弱。

師：這里虎代表了哪一類形象？

生：本身本領(lǐng)強大；善于觀察；有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭

師：我們從老虎取得勝利中可以得出一個怎樣的啟示？我們先來回顧一下老虎的行為：剛開始“以為神”，蔽林間窺之，稍出近之，非常小心謹(jǐn)慎，又近出前后，蕩倚沖冒，終于了解了驢子，最后吃了驢子。

從害怕驢，到一步步認(rèn)識驢，最后把驢吃掉，可以得出哪些啟示？

生1：不要貌似強大的東西所嚇到，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。

生2：想要取得勝利還必須善于觀察，充分了解敵人。

生3：要做一個有勇有謀的人

四、作業(yè)

五、小結(jié)

師：通過《黔之驢》的故事，我們明白了想要取得一定的成功就必須有勇有謀，希望同學(xué)們在今后的生活中也能做一個有智慧的人。這節(jié)就課就學(xué)到這里，同學(xué)們，下課。

六、教學(xué)反思

1、“講故事”這一環(huán)節(jié)設(shè)置，沒能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，只從表面講故事，而不能挖掘寓言的內(nèi)涵。