《練習十三》教案

《練習十三》教案

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《練習十三》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《練習十三》教案1

教學內容

教科書第81～83頁

教學要求

1．使學生進一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

2．使學生能積極參與學習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

教具準備：量角器。

教學過程

一、復習

1．請學生說一說，量角的工具是什么?量角器中心一點叫什么?

它有幾圈刻度?

2．怎樣量角?

3．量出下面每個角的度數(shù)。

教師小黑板出示銳角鈍角直角

二：指導練習

1．第4題。

(1)指名讀題。

(2)請學生看書上量角器上的刻度，說出每個角是多少度?

(3)指名口答，集體訂正。

(4)提問：仔細觀察這幾個角?它們的位置一樣嗎?對這樣不同位置的角，我們怎樣用量角器來量角?我們都應該注意點什么?

(5)小結：不論角的`位置如何，量角時要注意“兩重合，一看數(shù)”，角的一條邊和量角器哪一邊o‘刻度線重合，就看哪一圈的刻度，要分清是外圈的刻度，還是內圈的刻度。

2．第5題。

(1)指名讀題。

(2)請學生照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。

(3)指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。

(4)說一說為什么要這樣擺放量角器?

3．第6題。

(1)請學生判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確?

(2)說說自己判斷的理由。

(3)請用正確的方法再量一次，強調“兩重合，一看數(shù)”。

4．第7題。

(1)指名讀題，說說圖上都畫了些什么?

(2)請學生用手中的量角器量一量圖中標出的每個角的度數(shù)。

(3)集體訂正。

5．第8-12題。

(1)集體讀題，明確要求。

(2)你認識這些圖形嗎?誰來說一說?

(3)請學生量一量圖中每個角的度數(shù)。

(4)指名口答。

(5)看看自己量的角的度數(shù)，誰能說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6．第13題。

(1)出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)請學生在小組里估計一下圖中的三個角各有多少度?并把估計的結果填在書上表格里。

(3)請學生用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結果相差多少?

三、完成思考題

1．默讀題目。

2．自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結果填在書上。

3．指名口答。

4．看表格，找一找規(guī)律?

四、你知道嗎

學生自主閱讀“你知道嗎”?

五、作業(yè)

選用課時作業(yè)設計

教學反思：

《練習十三》教案2

課題：練習十三第3課時總第課時

教學目標：

1.通過練習，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

2.在練習過程中，能靈活運用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯分析能力。

3.在練習過程中，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識。

教學重點：加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。

教學難點：綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.通過學習三角形的分類這部分知識，你學會了什么？

教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。

教師結合學生的交流情況完成下面的板書：

銳角三角形：3個角都是銳角

三角形直角三角形：1個角是直角

（按角分）鈍角三角形：1個角是鈍角

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

2.揭題。

今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）

二、基本練習

組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。

1.第3題。

先讓學生獨立練習，再組織交流。學生可能有以下兩種解法：

解法一：180－90－45=45

解法二：90－45=45

教師引導學生對兩種解法進行比較和優(yōu)化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。

2.第5題。

這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。

先讓學生獨立操作，交流時教師強調對稱軸的畫法。

3.第8題。

課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。

先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。

提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？

小組交流討論。

組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

三、綜合練習

1.第9題。

這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

2.第11題。

這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內角和是180，當兩個三角尺拼成一個四邊形時，內角和是360。

3.第13題。

由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。

練習時，先讓學生獨立思考，然后在小組內交流各自的想法，最后進行解答。

4.第14題。

（1）讓學生取出小棒擺一擺。

（2）在小組內交流各自的擺法。

（3）全班交流。

師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《練習十三》教案3

教學內容：

第91---93頁。

教學目的：

1、通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，防范出現(xiàn)進位處理出錯及加錯位。

2、學習用加法求合并兩部分的應用題。

3、通過游戲，培養(yǎng)學生不怕困難精神和合作意識，加強合作交流能力。

4、使學生能運用知識解決生活相關實際問題，體會數(shù)學的作用。培養(yǎng)數(shù)學應用意識,發(fā)展數(shù)學思維，加強估算。

教學重難點：進位處理，按位加，應用題的理解。

教學準備：掛圖、獎品。

教學建議

教 學 過 程 修改意見

根據(jù)學生好動特點，創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生學習興趣。

注意比較兩位數(shù)加一位數(shù)時，無進位、進位剛滿十、進位超十的三種情況，理解計算方法。

一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小朋友，喜不喜歡到仙湖去玩呀？今天老師帶你們去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困難，你們怕不怕呀？如果有數(shù)學問題，你們能不能解決呀？

多媒體：播放配樂的美麗的仙湖景色。

二、 應用拓展

1、多媒體顯示仙湖大門口，游人憑紅星可免費進門。旁邊有三棵樹，如第一題，等號右邊得數(shù)處各有一顆大紅星。問：誰能取得紅星進仙湖呀？（小組比賽進行，做對獎紅星。做完后讓學生思考、討論，①同組三道題算式及結果的異同。②比較三組加數(shù)與得數(shù)變化的規(guī)律。

③第二組加數(shù)位置的不同之處。先小組內交流，

熟悉方法，熟練計算。

練習估算，

總結常見出錯類型，漏進位，多進位，加錯位

通過手勢讓學生加深理解并記憶把兩部分合并要用加法。

進一步認識按位加與是否進位。

再全班反饋，說得好也獎紅星）小結：同學們真厲害，都取到了大紅星，第一關你們都順利通過了。

2、第2題：進了大門坐交通車，每組同學分別領號碼是78-84的車票，四組同學分別上9、8、7、6號車，車票號碼加車號，對了才可以上車。

3、第3題，在仙湖里面小店里，搭配所買的東西。如風箏（算式）配兩線輪（兩得數(shù)），泡泡槍配兩瓶泡泡水等。并要說出錯誤產生的原因。

4、第4題。草地玩游戲，一個圈內原站有37人（舉左手），再進去3人就站滿了（舉右手），一共可以站幾人？（兩手合起來）教師先示范，學生模仿，并用不同的情景進行練習，列算式。

5、第5題。分小組進行游戲，完成后讓學生比較上下兩題算式、計算方法、結果各有什么區(qū)別，獎勵回答好的學生。

三、 總結評價

同學們這節(jié)課都學得很認真，誰能說說你今天學會了什么？ 教學后記

通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，防范出現(xiàn)進位處理出錯及加錯位。學習用加法求合并兩部分的應用題。通過游戲，培養(yǎng)學生不怕困難精神和合作意識，加強合作交流能力。

使學生能運用知識解決生活相關實際問題，體會數(shù)學的作用。培養(yǎng)數(shù)學應用意識,發(fā)展數(shù)學思維，加強估算。