《船長》教案

《船長》教案范文合集7篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《船長》教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。

2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！?/p>

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》

看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事？為什么說他的靈魂是偉大的？）

請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

震蕩調(diào)遣大副井然有序

威嚴(yán)履行深淵忠于職守

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：

哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制

調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

哭泣：小聲地哭。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。

履行：實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事）。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

3、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

4、默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段（第1、2自然段）

第二段（第3—28自然段）

三、作業(yè)

1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

2、背誦課文最后六小節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入課文：

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。他就是——船長。

請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，把你心中不明白的地方提出來

或者你心中還有什么疑問？（學(xué)生提問）

二、我相信同學(xué)們不僅勇于提問，而且一定善于思考，快速自讀課文，在文中能找到答案嗎？

1、船長是一個(gè)怎樣的人，誰在書中找到答案了？學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

2、讓我們一齊來讀一下。

是??！哈爾威船長忠于職守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生望死的感人事跡深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人，下面就請(qǐng)同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方找出來讀給你的同伴聽，并說說哈爾威船長的精神具體體現(xiàn)在哪兒？。

三、學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)1：課文第3小節(jié)，在危險(xiǎn)關(guān)頭，哈爾威船長臨危不懼，而是指揮著救援工作。他想到的只有60人。唯獨(dú)沒有想到他自己。誰能讀好哈爾威船長說的話。（指導(dǎo)讀）茫茫黑夜，在無邊無際的大海中，“諾曼底”號(hào)輪船不幸被“瑪麗”號(hào)巨輪剖開了一個(gè)大口子。人們的表現(xiàn)如何？（引讀、看.課件二）

預(yù)設(shè)2：課文第5、6小節(jié)，人們的呼號(hào)和嘈雜與哈爾威船長的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對(duì)比，誰愿意來讀一讀他和手下的對(duì)話。（指導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)3：課文25、26小節(jié)，你能把這部分讀一讀嗎？讓我們齊讀一下。

預(yù)設(shè)4：課文29節(jié)哈爾威船長沒有豪言壯語，他猶如一座豐碑屹立在船頭，他以身殉職、舍己救人的精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格。老師也想來讀一讀。（看.課件三）誰也想來試試。

……

四、哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。讀到這兒，你能回答剛才同學(xué)提出的問題嗎？讓我們懷著深深的敬意齊讀。

五、看著這位船長，你想說些什么？回家想做什么作業(yè)？

《船長》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話

知道我們的哪些資料？

我記住這樣一些同學(xué)

給我的印象是人才濟(jì)濟(jì)，相信我們的四十分鐘的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們之間更加融洽

一、直接導(dǎo)入新授

1.請(qǐng)同學(xué)們將目光投放到大屏幕，這是諾曼底游輪，這是怎樣的游輪。

出示：圖和文字

諾曼底號(hào)郵輪，建造于1863年，到1870年，才七歲，它設(shè)施先進(jìn)，是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。

師生交流：十分先進(jìn)、豪華、年齡不大、十分巨大的游輪

2.但是在一天，這艘郵輪再也不在了，我們今天要學(xué)習(xí)的就是這樣的故事。請(qǐng)大家打開課文，看看哪一段寫了諾曼底號(hào)遇難的經(jīng)過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍，把課文讀正確。

3.學(xué)生讀課文

4.師生交流

文章的哪一個(gè)句子說諾曼底號(hào)遇難了、這句里面的哪一個(gè)字是說諾曼底號(hào)遇難了？

剖開

諾曼底號(hào)遇難了，這是怎樣的一次災(zāi)難呢？請(qǐng)大家自讀文章的四、七兩小節(jié)，圈出一個(gè)你能夠表現(xiàn)這場災(zāi)難的詞語。然后分小組同伴進(jìn)行交流，選擇出一個(gè)最合適的，寫在黑板上。

學(xué)生讀――交流――寫

5.哪一組找到了可怕？從哪些地方看出來是可怕嗎？請(qǐng)小組讀這個(gè)部分。

失魂落魄是哪個(gè)小組找到的，請(qǐng)小組讀讀這個(gè)句子。

這個(gè)失魂落魄是哪個(gè)組的，請(qǐng)這個(gè)小組讀讀自己找到的句子。

驚恐萬狀，請(qǐng)小組的人讀

還有小組找到的是勢不可擋

洶涌湍急

就是這樣一個(gè)長夜，海水是勢不可擋的，人們是失魂落魄的，一切是亂的不可開交。（教師板書：不可開交）< ……此處隱藏5203個(gè)字……哈爾威船長，這句夠了你會(huì)怎么說？（一讀）

③孩子啊，一句夠了能讓那些身處絕望之中的人重新找回希望啊，再讀一讀?。ǘx）

（我聽到了信心，聽到了決心?。?/p>

Ｂ：船長的命令哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！

① 船長為什么命令?yuàn)W克勒將那些走在女人前面的男人打死呢？

（ 船長是在告訴大家不管在什么情況下，我們都應(yīng)該保護(hù)弱小。船長的命令充滿了正義）

②那老師就有一個(gè)疑問了，哈爾威船長前面不是命令必須把60人全都救出去嗎？怎么現(xiàn)在又下令開槍殺人了呢？這不是矛盾的嗎？

（船長的命令充滿了正義與果敢，誰來讀一讀？）

（人命關(guān)天哪，再威嚴(yán)些）

５、述：在這次對(duì)話中，哈爾威船長下達(dá)了第二道命令。

（映現(xiàn)：命令二）

大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志。誰來讀一讀課文的第２４小節(jié)。

①井然有序什么意思？

②由原先亂得不可開交到現(xiàn)在變得井然有序，可見船長的命令有何等的威嚴(yán)，我們一起再來讀一讀！

③齊讀。

６、現(xiàn)在誰能連起來將這段對(duì)話讀好的？（指名一男生讀）（相機(jī)指導(dǎo)）

７、分角色讀。（咱們來分角色讀好嗎？）

８、同座練讀。（同座之間先練一練，一名同學(xué)讀船長的話，另一名同學(xué)讀船員的話。）

９、指名讀。（誰來讀船長的話？）

人多則師生同讀

學(xué)生起立讀船長的話，師讀船員的話。

（三）略處理第三、四兩次指揮，總瞻船長的指揮若定。

1、指名讀讀第三、四兩道命令。

（映現(xiàn)命令三）第三道命令，你讀。

（映現(xiàn)命令四）你讀。

2、小結(jié)：瞧！雨果真不愧為一代文學(xué)巨匠，僅僅是通過人物語言的描寫，一位沉著、細(xì)心、威嚴(yán)、偉岸的船長形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。

3、看：這就是船長哈爾威（映現(xiàn)）

面對(duì)危險(xiǎn)他早已把自己的生死置之度外，在整個(gè)救援過程中，他時(shí)刻牢記自己是一名船長。（點(diǎn)板書）

談起他的指揮，大作家維克多雨果滿懷崇敬地寫道：哈爾威

（映現(xiàn)第25小節(jié)）

學(xué)生齊讀

（四）言語拓展，升華人物品質(zhì)。

1、（音樂起）正因?yàn)橛辛斯柾@位經(jīng)驗(yàn)豐富的好船長，才使得船上的60人與死神擦肩而過，他們得救了。

師讀第29小節(jié)

2、孩子們讀到這兒，你們有什么疑問想對(duì)哈爾威說嗎？

（核心：哈爾威船長為什么放棄自救？）

3、小結(jié)：說得好，諾曼底號(hào)承載著哈爾威的生命與追求，光榮與夢想，現(xiàn)在船沉了，雖然責(zé)任不在他，但是作為那個(gè)時(shí)代的船長，他別無選擇，他必須與船共存亡。在生命的最后一刻船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒

有說，（板書：一句話也沒有說）此時(shí)無聲勝有聲！船長的內(nèi)心或許在想些什么？

4、船長就要被無情的大海吞沒，在瑪麗號(hào)上，得救的人們內(nèi)心就如這波濤洶涌的大海，他們百感交集，他們有多少話要對(duì)船長深情地訴說啊!

映現(xiàn)：

A 一位懷抱嬰兒的婦女 說：船長啊，船長， 。

B 還是個(gè)孩子的水手克萊芒 說：船長啊，船長， 。

請(qǐng)任選其中一個(gè)句式，試著將自己的感受寫出來。

學(xué)生寫。指名讀。

５、師：（深情地）在生與死之間船長哈爾威選擇了后者，他徐徐地沉入了大海雖然他已離我們而去，可是他卻讓我們每一個(gè)活著的人深受震撼，人們情不自禁地從心底發(fā)出了這樣的贊嘆：

（映現(xiàn)最后一小節(jié)）。

引讀

①見習(xí)水手克萊芒要說（一女生讀）

②大作家雨果要說（一男生讀）

③還有讀文章的我們也要說（齊讀）

６、讀到這兒，孩子們，你們打算用哪些詞來贊美你心目中的船長呢？

（指名答，說得好的到黑板上板書）

我想大家一定還有許多美好的詞語來贊美船長（板書）概括起來說他是我們心中的英雄。

（板書：英雄）

還記得課前我們吟誦的惠特曼的那首詩嗎？

尾聲：（映現(xiàn)）

《有的人》

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

臧克家先生說有的人船長哈爾威就屬于后一種人，雖然他已經(jīng)死了，卻永遠(yuǎn)活在我們心中。因?yàn)樗脗ゴ?，死得光榮！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀課文，了解在船長沉著冷靜的指揮下旅客和船員安全脫險(xiǎn)的經(jīng)過，感受船長臨危不懼，忠于職守的英雄魅力。船長展示課教案設(shè)計(jì)

2、讀中思考，理解“偉大的靈魂”、“黑色的雕像”等詞句的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）

1、同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的英吉利海峽上，發(fā)生了一場可怕的海難，面對(duì)死亡的威脅，諾曼底號(hào)上的乘客們驚慌失措。

2、請(qǐng)大家打開課本，讓我們一起再來將諾曼底遇險(xiǎn)的這段話齊讀一遍。注意要將當(dāng)時(shí)的混亂與可怕讀出來！只聽——

3、聽了你們的朗讀，老師的頭腦中閃現(xiàn)出一個(gè)詞兒（板書：險(xiǎn)）。

4、然而，更險(xiǎn)的一幕還在后面！誰來找一找？

5、指名讀。

⑴評(píng)讀第五自然段

○所有的乘客都在拼命地往小艇上擠呀！

○維持當(dāng)時(shí)的秩序容易嗎？把自己的生命都豁出去啦！

○失去理智的人不是一個(gè)兩個(gè)，而是整個(gè)人群！

⑵想象再讀。

引說：亂得不可開交就是說——

讓咱們想象一下，讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？又聽到了什么？

6、小結(jié)：/article/真是亂得不可開交??！讓我們一起來將這樣的感受讀出來吧！大家——（齊讀）

7、雨果說：“人造的風(fēng)暴往往比海洋上的風(fēng)暴更危險(xiǎn)。”

（板書：險(xiǎn)?。。?/p>

8、提問：如果照此發(fā)展下去，那將意味著什么？

9、在這萬分緊急的時(shí)刻，船長哈爾威挺身而出！他是如何指揮這場救援的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描寫了這一點(diǎn)。

10、學(xué)習(xí)第25自然段。

○映現(xiàn)第25自然段

○指名讀，思考你從這里讀出了什么？

（相機(jī)在屏幕上做標(biāo)記）

○小結(jié)。同學(xué)們書讀得真仔細(xì)……

11、過渡：課文中是如何具體描寫船長哈爾威指揮、控制、領(lǐng)導(dǎo)者這場救援的呢？下面就請(qǐng)大家自由的讀一讀3-28自然段，找出這些場面描寫的段落。

場面一（第三自然段）

○指名讀。

○船長是如何下達(dá)這道命令的？為什么要大聲吼道？

○指名再讀。

○船上真的只有60人嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考。

場面二（第7-21自然段）

○這兒實(shí)際上是兩段對(duì)話，誰來分一分？