七年級上冊《在山的那邊》教案

七年級上冊《在山的那邊》教案

作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的七年級上冊《在山的那邊》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.初步了解詩歌的常識,反復朗讀,理解蘊涵哲理。

2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

3.體會本詩中“山”和“海”的藝術形象及蘊涵意味。

教學重點：

1.理解詩歌中藝術形象蘊含的意味和感情。

2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

教學難點：

1. 鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2. 體會詩歌語言凝練、意味雋永的特色。

課時安排：1課時

教學過程：

先請大家欣賞幾幅山的畫面

一、導語設計（1）

山對于我們大家并不陌生，當我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時，我們心中一定會有感慨萬千。

而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活在這無言的大山中，從孩提時他們就懷有最美麗的夢，便是對山那邊世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追求。

現(xiàn)在就讓我們共同走進王家新的《在山的那邊》去傾聽有關“山”和“?！钡脑V說。

導語設計（2）

同學們，你們已經(jīng)從小學進入了中學，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？

二、資料助讀

1、詩歌文體常識簡介：

詩歌：文學的一種，“五四”以來產(chǎn)生的一 種新的詩體。是與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。偏重于抒情言志。

特點：高度集中的反映社會生活；包含作者強烈的思想感情，富于想象；語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。

詩歌一般用于歌詠、朗誦。

2、作者簡介：

作者王家新：1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前寫的一首詩,那時候他剛從邊遠山區(qū)來到大學校園,于是寫下了自己當時對人生的感嘆。

三、誦讀感知：

1、生字詞（注音并解釋詞語）

癡（ ）想 隱（ ）秘( )

凝（ ）成 誘（ ）惑

喧（ ）騰 瞬（ ）間

幾（ ）乎

癡想: 入迷的想。

隱秘: 隱藏，不外露。

凝成: 凝結而成。

誘惑: 使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引，招引。

喧騰: 喧鬧，沸騰。

瞬間:一眨眼之間,形容時間很短。

幾乎:將近于，接近于；差點。

2、聽朗讀，認真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>

朗讀要求：

1、讀出感情。

2、注意語氣、語調(diào)。

3、讀準字音、不讀錯別字。

4、要有自己對課文的理解。

5、語音適中、能讓人聽清楚。

播放完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。

1、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？

——時間不同了，長大前與長大后

——沒找到海／找到了海

2、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

第一節(jié)寫了——小時候的理想、憧憬、追求。

第二節(jié)寫了——長大后對人生的感悟。

3、請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

（1）從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海 第二節(jié)寫“我”追尋海

（2）從時間看：第一節(jié)寫我童年時期 第二節(jié)寫 我長大以后

（3）從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑 第二節(jié)寫我的感悟與信念

（4）從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對話 第二節(jié)寫我與讀者的對話

（5）從寫作角度上看：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?，是實寫；第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睿翘搶?。

4、作者小時候有一個愿望：看到山那邊的海，在當時，他的愿望實現(xiàn)了嗎？

——沒有，哭著回來了／依然是山

5、你心目中的大海是什么樣子？請描述出來。

驚濤駭浪、風平浪靜、碧水紅花、水天一色

6、作者說的海是什么樣子的呢？

信念凝成的海。 /是一個全新的世界。

在一瞬間照亮你的眼睛。

四、合作探究

1、課題

（1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

（2）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因為大大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認為最有價值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

2、 詩中“山”、“海”的 象征（蘊含）意義。

山—重重艱難險阻 海—理想世界

3、你知道“?！焙?“山”還有其他的象征意義嗎?

山：

巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健

曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后

海：

海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博

動蕩莫測、 ……此處隱藏25321個字……對人生是一個很好的藝術概括，當我們經(jīng)過一番奮斗不能實現(xiàn)理想因而感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進。

【教學目標】

1、朗讀詩歌，品味語言。

2、聯(lián)系生活，感悟人生。

【教學重難點】

1、重點：

在朗讀訓練中品味、揣摩語言。

2、難點：

對無數(shù)座山的理解。

【學情分析】

對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。

【教學方法】

朗讀法、討論法(組織學生自主、合作地探究)。

【教學設計】

一、導入新課

教師可從孩子對未來美好向往方面深情導入。

二、指導朗讀，整體感知

1、朗讀感知：

要求學生聽讀時：體會老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義、重音;初步理解詩中“山”、“?！钡囊馑肌?/p>

2、讀后由學習小組討論、探究詩中的“?！迸c“山”蘊含著的意思。

假如學生答不上來，或者答得不好，可以提示一下，找一找詩人自己是怎么說的。這是很容易找出來的：“是用信念凝成的?！?“是一個全新的世界”。

3、指導學生朗讀：

給詩句劃分節(jié)奏──給相關文字標出重音──自由練讀──指名讀、齊讀──互評。

三、探究式學習

方式：自主、合作;教師指導。

教師引疑：

1、什么是“全新的世界”?

提示：就是美好的世界，理想的世界。

2、舉舉例子，什么樣的世界可以說是“全新的世界”?

提示：假如學生說，我家搬進新房子，新房子就是一個“全新的世界”，小區(qū)就是一個“全新的世界”，住老房子那些年頭，盼了一年一年，決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子，那時新房子就是我心目中一個“全新的世界”，搬進新房子第一天，真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺。這樣的回答就很好。從小家引向國家，今天我們這個欣欣向榮的社會主義國家，對于半個世紀以前的革命前輩來說，就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國人民再經(jīng)過半個世紀的奮斗，要達到中等發(fā)達國家的水平，那時又將是一個“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣，看詩中所說的“山”，聯(lián)系實際生活，不難領悟，“山”是與“海”相對的一個世界，一個閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實到理想的奮斗之路，詩人所說的山，不是一座山，而是無數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的。聯(lián)系中國革命的歷程很容易理解詩意，丫片戰(zhàn)爭以后，中國人民真是翻過了無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望，鼓起信心向前走去，才終于攀上中國民主革命歷程上的最后一座山頂，看到了一個新中國。

3、在學生正確朗讀基礎上品味詩的語言：詩中的感情是用非常凝煉的語言來表達的，請你品味下列詩句，可以在小組中交流。

提示：答案參見《導航》。

⑴ “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

提示：飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

⑵ “是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”

提示：這句中的三個量詞用得如何?

⑶ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰──那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

⑷ 是的!人們啊，請相信──在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”

4、在理解的基礎上再朗讀：

⑴ 在朗讀中，你讀懂了什么?有什么疑問。

⑵ 你最喜歡哪一句，你能有感情地把它讀出來嗎?

四、小結

激越的情感，顯示我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生路上，讓我們……

五、綜合與創(chuàng)新

1、《在山的那邊》一詩中的探索、追求之情一定打動了你。你的學習和生活中，一定也有無數(shù)座山等待著你去征服。結合自己的生活和經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

2、詩有凝煉的語言，詩有美妙的意境，請你喜歡詩，平時多讀詩，請你也寫寫詩，謳歌我們的人生。

一、導入：

今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學們說說。（根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。

二、整體感知：

1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？

（提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”）

2、提出問題。

（提示：在教學反饋中。）

三、局部品味：

1提問：“山的那邊是?！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？

提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”

2、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?？

揭示“?！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“?！保凰哉f，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）

板書：?！獖^斗目標（理想）的象征。

3、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？提示：“山”

4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？

A、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）

B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）

C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）

E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）

四、背誦這首詩。