語(yǔ)文初中作文

【精華】語(yǔ)文初中作文錦集8篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?？鄲腊?，下面是小編收集整理的語(yǔ)文初中作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文初中作文 篇1

天，灰蒙蒙的。

今天，雖然天空的烏云一層一層的，十分濃厚，仿佛隨時(shí)都會(huì)降下傾盆大雨，但我卻抑制不住喜悅、興奮的心情，因?yàn)橐荒暌欢鹊倪\(yùn)動(dòng)會(huì)將在今天開(kāi)幕。為了這一天，我準(zhǔn)備了好久，我想為我們班贏得好成績(jī)，許多同學(xué)也跟我一樣。

校園里，每個(gè)角落都掛起了彩旗，到處人頭攢動(dòng)，每個(gè)人的臉上都掛著燦爛的笑容。我心里想，今天是多么有意義的一天。校園里有的花已經(jīng)開(kāi)了，似乎是為了迎接今天的盛會(huì)，好些花苞兒在微風(fēng)輕撫中輕輕地?fù)u擺，跳著歡快的舞蹈。

我參加的項(xiàng)目是長(zhǎng)跑，在兩個(gè)星期前的班會(huì)課上我就報(bào)名了，為此我每天放學(xué)后都要抽時(shí)間練習(xí)，我希望取得好成績(jī)，為班級(jí)真的榮譽(yù)。

長(zhǎng)跑項(xiàng)目被安排在最后一天進(jìn)行，我只顧給其他同學(xué)加油去了，沒(méi)有進(jìn)行必要的熱身。聽(tīng)到廣播里通知參加長(zhǎng)跑的同學(xué)準(zhǔn)備，我才如夢(mèng)初醒，心想：糟了，竟然忘記熱身練習(xí)了，這怎么能取得好成績(jī)呢?我心里既猶豫又緊張，匆匆上場(chǎng)參加比賽，結(jié)果當(dāng)然不出所料?？粗磉吰渌嗟耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)超越我，我們班的同學(xué)不停地為我加油，我鼓起勇氣，奮力向前，因?yàn)樾睦镏?，突然一下崴了腳，最后一絲希望破滅了。

這時(shí)，我心里突然冒出一個(gè)想法：干脆退賽算了，反正也不會(huì)取得好成績(jī)了，老師和同學(xué)們都不會(huì)責(zé)怪我，這樣還可以為自己留一點(diǎn)面子。當(dāng)我想從賽場(chǎng)上退下時(shí)，我們班全體同學(xué)一起為我加油，看著他們期待的目光，我重新回到賽場(chǎng)，一步一步地完成比賽，直到終點(diǎn)，同學(xué)們的加油聲一直沒(méi)有間斷。

比賽結(jié)束，我累得趴在地上，同學(xué)們用焦急的眼光看著我，不停地詢問(wèn)我的情況，不斷地安慰我、鼓勵(lì)我，當(dāng)時(shí)，我心里感到無(wú)盡的溫暖。我想，幸好沒(méi)有退賽，不然我怎么面對(duì)同學(xué)們，比賽雖然輸了，但我依然是勝利者，因?yàn)?，在困難面前，我沒(méi)有放棄，堅(jiān)持到了最后。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，天下起了雨，開(kāi)始只是毛毛細(xì)雨，后來(lái)越下越大，我在教室里等待媽媽來(lái)接我，無(wú)意間看到了開(kāi)在雨中的花，它們?cè)谟曛写蜷_(kāi)嬌艷的花瓣，接受雨的洗禮，那么安然，那么自在，我的心不禁為之顫動(dòng)。

花，在人們的眼中是嬌艷的、柔弱的，但今天，那在雨中綻放的花朵，在我眼中，卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。

語(yǔ)文初中作文 篇2

摘要：隨著中國(guó)教育理念以及教學(xué)方法的不斷擴(kuò)展與提高，初中語(yǔ)文教育質(zhì)量得到了更全面地改善，尤其是對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)取得了新的成績(jī)。作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性顯得尤為關(guān)鍵，如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力以及修辭表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)必須要面對(duì)的問(wèn)題，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文；寫(xiě)作技巧；閱讀能力

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，使得語(yǔ)文教學(xué)不再是停留在理論教育層面，更多是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字與語(yǔ)言的把握運(yùn)用能力，而作文寫(xiě)作就是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的重要方式。做好初中語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。讓語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)、將語(yǔ)文教育與語(yǔ)文運(yùn)用結(jié)合起來(lái)、將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，完成初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

1、提高學(xué)生的詞匯積累，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯把握能力詞匯是語(yǔ)文作文的基石，因此老師應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作，一方面應(yīng)該積極提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量，另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育，避免學(xué)生錯(cuò)用詞匯、亂用詞匯、不恰當(dāng)用詞匯等情況的出現(xiàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤。

2、提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是提高學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感、語(yǔ)境把握能力老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴(kuò)展，尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)境、語(yǔ)感的把握能力，提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的準(zhǔn)確性，可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀教育，一方面提高學(xué)生對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確性，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累與理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。

3、提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的理論教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)修辭手法與表達(dá)方式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧的理論教學(xué)工作，尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對(duì)修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)文體結(jié)構(gòu)以及主要寫(xiě)作方法的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作積極性與有效性的方法與擴(kuò)展

1、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫(xiě)作，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫(xiě)作，尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)日記的習(xí)慣，尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運(yùn)用，提高學(xué)生自身獨(dú)有的寫(xiě)作素材，進(jìn)而提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的寫(xiě)作積極性與有效性，提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的豐富性與多樣性。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論性的短文寫(xiě)作，提高學(xué)生的思辨能力老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章以及的了解與理解，尤其是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論性短文寫(xiě)作或者口頭點(diǎn)評(píng)，一方面提高學(xué)生對(duì)時(shí)事的理解深度，另一方面提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材的積累與擴(kuò)展，同時(shí)提高學(xué)生的思辨能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展式閱讀，尤其是應(yīng)該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇。一方面提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧、表達(dá)方式、詞匯運(yùn)用等方面的積累，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言把握與運(yùn)用能力，優(yōu)化學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的詞匯運(yùn)用以及表達(dá)技巧。

三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)

1、建立起學(xué)生日常寫(xiě)作的考核制度，重點(diǎn)在與學(xué)生的寫(xiě)作積極性考核老師應(yīng)該積極建立起學(xué)生的日常寫(xiě)作的考核制度，一方面應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量的考核，更重要的是加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量的考核與擴(kuò)展，應(yīng)該重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作積極性的考核上，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中既積極主動(dòng)又高效有用，全面提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的`寫(xiě)作能力考核。

2、加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，尤其是加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機(jī)制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學(xué)生的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是應(yīng)該建立起學(xué)生初中階段的全過(guò)程作文考核制度，實(shí)行積分制或是扣分制。同時(shí)還應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與優(yōu)秀作文的選擇機(jī)制的建立，一方面提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作質(zhì)量的獎(jiǎng) ……此處隱藏4243個(gè)字……在具體方法上為學(xué)生提出針對(duì)性的改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活表達(dá)感情，在一個(gè)健康良好的寫(xiě)作環(huán)境中切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力與水平。

2.3聚焦生活，保障寫(xiě)作素材的積累

現(xiàn)實(shí)生活是藝術(shù)之源頭，語(yǔ)文作文寫(xiě)作亦是如此，在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的觀察與體味，在生活中積累素材為作文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，發(fā)現(xiàn)真善美，寫(xiě)作真善美，進(jìn)而創(chuàng)新寫(xiě)作視角；從生活中的“一草一木”中，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)與刻畫(huà)，進(jìn)而提高作文的豐富性與真實(shí)性。正如老舍《茶館》中的人生百態(tài)，魯迅筆下祥林嫂的一個(gè)神態(tài)一句局促的語(yǔ)言，生活是作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作與生活緊密相連，教育學(xué)生感受生活，從生活大課堂中提高寫(xiě)作水平，提升自我。

3.結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)模塊，教學(xué)難度大，但是當(dāng)前作文教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的短板，本文拋磚引玉，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的困境及對(duì)策進(jìn)行了不甚深入的探討，希望各位同仁能關(guān)注這一問(wèn)題，為初中作文教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，切實(shí)提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌嵐.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，20xx(3).

[2]章娟娟.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析與對(duì)策研究[J].時(shí)代教育，20xx(10)

語(yǔ)文初中作文 篇6

我的初中語(yǔ)文老師是一個(gè)個(gè)子不太高、約三十多歲的女教師。

在開(kāi)學(xué)的這幾周中，我留意觀察過(guò)語(yǔ)文老師，平常很少見(jiàn)語(yǔ)文老師哈哈大笑過(guò)，不知道是什么原因，在我的心中語(yǔ)文老師是一個(gè)嚴(yán)肅的人。

語(yǔ)文老師梳著辮子并燙了發(fā)，烏黑的頭發(fā)染成了黃色的，略胖的身體。

這位語(yǔ)文老師的教學(xué)方法和小學(xué)語(yǔ)文老師的方法不太一樣，這位語(yǔ)文老師，每天寫(xiě)一篇字，有的時(shí)候還有一篇讀后感，更獨(dú)特的是寫(xiě)完作文是由同學(xué)批改作文，我認(rèn)為這項(xiàng)做法比較好，同學(xué)們互批作文，自己可以信上寫(xiě)的優(yōu)美的片段，也可以挑出不足之處，以免自己也犯同樣的錯(cuò)誤，老師也可以留下剩余的時(shí)間，多休息一會(huì)兒。這不是三全其美嗎？

語(yǔ)文老師懷孕了，但是每次上課的時(shí)候都是站著講的，一邊講，一邊寫(xiě)。上一節(jié)課還是上兩節(jié)課老師都總是站著。

每次上課，老師們都非常高興，滿臉笑容的為我們上課，語(yǔ)文老師非常不一樣，在上課的過(guò)程中，總是很嚴(yán)肅，偶爾也會(huì)微微一笑。也許是懷孕的原因吧!語(yǔ)文老師，我真心的希望您每天都能笑口常開(kāi)，上課的時(shí)候?qū)⒁恍┬」适陆o大家聽(tīng)，讓氣氛活躍一些吧!一整天笑口常開(kāi)，生命多么有意義啊!

語(yǔ)文初中作文 篇7

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代初中生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫(xiě)作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并他法?！?/p>

我的作文量往往是規(guī)定在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年完成，而不是單單一兩節(jié)作文課。老師在開(kāi)學(xué)初給學(xué)生幾個(gè)話題，要求學(xué)生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學(xué)生在很長(zhǎng)的時(shí)間段里尋找靈感，有可能一個(gè)月寫(xiě)不出一篇，也有可能一個(gè)星期寫(xiě)出幾篇。只要有了好的習(xí)作，老師就在班上張貼，以示鼓勵(lì)。這樣學(xué)生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見(jiàn)得到。

我覺(jué)得評(píng)作文也是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生而言則是寫(xiě)好作文的一個(gè)新的起點(diǎn)，好的評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果。所以，我覺(jué)得可以從藝術(shù)特色上去分析評(píng)價(jià)。比如：藝術(shù)結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、描寫(xiě)特色、修辭效果，主題表達(dá)等。

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)充滿了信心。世界是無(wú)窮的，生活的魅力也沒(méi)有止境，只有讓學(xué)生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)——整個(gè)世界都是屬于他們的。我們的作文教學(xué)就一定能迎來(lái)又一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

語(yǔ)文初中作文 篇8

我上過(guò)很多堂語(yǔ)文課，這六七年幾乎天天都有，一開(kāi)始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時(shí)候起，我對(duì)語(yǔ)文不甚在意。

于是看到題目的時(shí)候，我愣住了，后來(lái)便笑了。

我最喜歡的一堂語(yǔ)文課是小學(xué)四年級(jí)的第二堂課。那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很嚴(yán)厲的人。四年級(jí)的時(shí)候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對(duì)學(xué)生的要求也很嚴(yán)格。

但是這堂語(yǔ)文課顛覆了我對(duì)語(yǔ)文老師的認(rèn)知。

這節(jié)課剛上課，老師便朝我們鞠了一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的九十度躬。我們正吵的不亦樂(lè)乎，看到他的動(dòng)作的時(shí)候，我們?nèi)裤蹲×?。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。

“對(duì)不起，同學(xué)們?！遍_(kāi)場(chǎng)白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師，如此清高的語(yǔ)文老師，也會(huì)對(duì)我們這些小孩子說(shuō)對(duì)不起？我眨了眨眼睛，和別的學(xué)生一般靜候下文。

“上節(jié)課上我說(shuō)錯(cuò)了，護(hù)士節(jié)不是3月12號(hào)，而是5月12號(hào)。因?yàn)槲腋沐e(cuò)了日子，所以有可能會(huì)讓你們也記錯(cuò)。老師對(duì)不起你們?！苯跽\(chéng)懇的道歉聲，我們只好都安靜這應(yīng)對(duì)這近乎尷尬的沉默。

不知是誰(shuí)帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒(méi)，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛(ài)，也為老師的勇氣。

后來(lái)他又鞠了一個(gè)躬，可是這次說(shuō)的卻是謝謝。他給了學(xué)生尊重。

我的印象中他訓(xùn)了學(xué)生，即使是錯(cuò)了也不會(huì)像學(xué)生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認(rèn)為他和別的老師都一樣，只會(huì)將氣撒在學(xué)生身上，認(rèn)為自己教學(xué)成績(jī)不好，全都認(rèn)為是學(xué)生的錯(cuò)。

接下來(lái)課上的十分溫馨和融洽，難得的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對(duì)語(yǔ)文老師的看法，終于在四年級(jí)結(jié)業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。

這堂課是在掌聲中結(jié)束的。

這堂課成了我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。

也許是因?yàn)檫@兩次鞠躬，亦或是因?yàn)橐淮蔚狼负鸵淮沃x謝拉近了老師和學(xué)生的距離，它在我對(duì)語(yǔ)文課無(wú)數(shù)不多的記憶中留下了深深的烙印。