數(shù)學說課稿小學

【熱門】數(shù)學說課稿小學范文匯編6篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的數(shù)學說課稿小學6篇，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學說課稿小學 篇1

一、說教材:

《簡便計算》 這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進行教學的。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習，自主探索為主，通過學生的觀察，歸納，運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學生在認知的過程中熟練地應用乘法結合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節(jié)課所學知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。

二、說教法:

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，采用自學討論法進行教學。師生作適當歸納或總結性的講解;最后進行鞏固練習。通過這種教法，引導學生充分提出問題并充分討論問題，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師只是學生學習的指導者，活動的組織者。

三、說學法:

學生自主學習，小組交流的方法，使學生成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的。改變過去"教師教，學生聽"的傳統(tǒng)教學模式。

四、說教學目標:

(一)知識技能目標

1應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

2 使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。

(二)過程與方法:

通過學生經(jīng)歷觀察，概括的過程，理解乘法結合律，通過體驗，感悟，運用乘法交換律，結合律進行簡便計算。

(三)情感態(tài)度目標:

通過學習感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

五、說重點，難點:

理解乘法的結合律的意義及運用。

應用乘法結合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

六、說教學過程:

(一)、復習:

1、口算題。(卡片)

12=4×()25=100÷()

32=4×()125=1000÷()

2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25

通過剛才的口算題，你們很快算出結果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢

教師板書: 5×2 25×4 125×8

請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。

2、師生比賽看誰算得快(直接寫得數(shù))

25×42×4 69×125×8 4×39×25

【這一環(huán)節(jié)的目的:既復習了乘法結合律和分配律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想，雖是知識的延伸和拓展，但學生完全可以運用知識得以加深認識，沒有增加負擔，反而增加了學生探究的樂趣。為新課做了鋪墊。】

(二)、探究新知:

1、情境創(chuàng)設: 同學們來解決一道生活中的實際問題。

王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。

⑴ 首先讓學生說說"一打裝"是什么意思

讓學生明白一打裝是12個。

⑵你們根據(jù)這些條件能提出什么問題 小組討論并記錄。

請小組長匯報。(鼓勵學生可以提出各種問題，不同層次的學生都有所發(fā)展)

每副羽毛球拍多少錢

每枝羽毛球拍多少錢

一共買了多少個羽毛球

買羽毛球一共花了多少錢

買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢

⑥ 買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢

【給學生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學生思維火花，同時體現(xiàn)"主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，健康發(fā)展"的教學思路。充分給學生以自主權，鼓勵學生可以提出各種問題，落實了"人人學有價值的數(shù)學"，"人人都能獲得必要的數(shù)學"，"不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"基本教學理念?！?/p>

2、解答第三個問題:

你能用兩種簡便方法解答嗎

四人小組交流，匯報。

解法一:12×25

=(3×4)×25

= 3×(4×25)

= 3×100

= 300(個)

【運用數(shù)學規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設了生活情境，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:三個數(shù)相乘，先把前面兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十，整百數(shù)就用哪種?！?/p>

解法二:12×25

=12×100÷4

=1200÷4

=300 (個)

【解法二是一個難點，它就是用100÷4來代替了25，我們可以在教學時把25盒看成100盒，問學生擴大到原來的幾倍呢 怎樣才能使積不變 擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個教學難點?！?/p>

我們知道應用加法的交換律，結合律可使一些計算簡便。同樣我們應用乘法交換律和結合律也可以進行簡便運算。(板書:簡便算法)

3、 用簡便方法解答其余的幾個問題。"買羽毛球一共花了多少錢 ""每枝羽毛球拍多少錢 "解答后請人匯報并核對自己的簡便算法是否正確。第五，六兩個問題較簡單，可以課后去做。

"買羽毛球一共花了多少錢 "的解法與上一題的解法類似。

4、"每枝羽毛球拍多少錢 "誰能用上節(jié)課學過的知識進行解答

330÷5÷2

= 330÷(5*2)

= 330÷10

= 33(元)

【注意知識的延伸和拓展。為使學到的知識能為解決問題服務，我注意極力選取與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，讓學生去解決。"每枝羽毛球拍多少錢 "我注意把新學的知識與舊知建立聯(lián)系，】

(三)練習:

1。進行簡便計算。

24×25 8×7×25 43×25×4 88×125

2、連線:

25×57×4 90×(125×8)

90+(125×8)

90×125×8 25×4+57

(25×4)×57

15×(1 6×a) (15×16)×a

(15×16)+ a

3、下面等式中應用了乘法結合律，請在括號內(nèi)打"√"。

4×(15×3)=(4×15)×3 ( )

……此處隱藏4885個字……用拓展。

數(shù)學知識的掌握、數(shù)學能力素養(yǎng)的培養(yǎng)形成需要通過練習，通過對所學新知的應用，才能內(nèi)化和掌握。鞏固練習的設計要遵循準對性、層次性、開放性、趣味性、綜合性等要求。本課的鞏固練習我設計了以下三個層次的練習。

第一層次是讓學生用分數(shù)表示一組除法算式的商。

第二層次是讓學生填空。如除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的（），除數(shù)相當于分數(shù)中的（），除號相當于分數(shù)中的（），（）不能為零。（）÷（）=。這里是直接鞏固分數(shù)與除法的關系。

第三層次是讓學生列式計算，解決簡單的實際問題?？梢猿鍪纠纾?/p>

①一個正方形的周長是3分米，它的邊長是多少分米？（用分數(shù)表示）

②小華15分鐘走2千米，他平均每分鐘走多少千米？（用分數(shù)表示）

③把3米長的鐵絲平均截成7段，每段長多少米？（用分數(shù)表示）

每段占全長的幾分之幾？

（要求：比較本題兩問的區(qū)別，明確第一問是根據(jù)“總米數(shù)÷段數(shù)”得到每段數(shù)，即3÷7=7（3）米，所求結果表示一個具體的數(shù)量，是帶單位名稱的；第二問是把全長看作單位“1”，把單位“1”7等份中取1份，即1÷7=7（1），所求結果表示部分與總數(shù)的分數(shù)關系，是根據(jù)分數(shù)的意義來思考，結果不帶單位名稱。通過本題使學生辨析清楚分數(shù)表示具體數(shù)量、表示份數(shù)關系的兩種意義。）

以怎樣來說明這個計算結果是正確的，并能讓同學確信、理解。這里是本課學生理解上的一個難點?？梢詰脭?shù)形結合的思想，充分借助線段圖，畫一畫，移一移，比一比，使學生理解2米的3（1），有2個3（1）米，就是3（2）米，即2÷3=3（2）（米）

數(shù)學說課稿小學 篇6

一、教材簡析

1、教學基礎

《猜生日》是北師大版第五冊第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課是在學生已初步了解年、月、日的有關知識，會判斷大月、小月及第幾季度、會看日歷的基礎上進行教學的，教材創(chuàng)設了過生日的情境，通過猜生日這一活動，讓學生運用大月、小月等有關知識判斷，推算出某一個人的生日，為以后一天的時間、24時計時法，形成有關時間的知識系統(tǒng)打下基礎。

2、教學目標

①知識目標：結合具體活動，推算出某一個人的生日，從數(shù)學角度看待與時間有關的問題。

②能力目標：在合作交流中，培養(yǎng)學生獨立思考，勇于提出自己觀點，及認真傾聽別人意見的能力。

③情感目標：體會數(shù)學與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生尊敬長輩關心他人的情感。

3、教學重難點：

教學重點：結合具體活動，推算出某人的生日。

教學難點：對推算方法的理解、掌握。

二、教學過程

㈠故事激趣，導入課題。

把學生熟悉的小紅帽故事編出繼集，7月1日，放暑假了，小紅帽要去外婆家為外婆過生日，再過一星期就是外婆的生日了，創(chuàng)設情境復習大月、小月，季度等有關知識，激發(fā)學生的信心與興趣。最后同事實導出課題“外婆的生日是哪一天呢”？我們一起來“猜生日”。

㈡創(chuàng)設情境，自主探索。

1、猜猜外婆的生日——“再過一星期就是外婆的生日了。”

學生自主探索?；卮穑瑤煱鍟鰧W生的推導過程。

①一星期有7天。1＋7＝8，所以是7月8日。

②一天一天的數(shù)。（師和學生一起邊翻日歷邊齊數(shù)。）

2、猜熊奶奶的生日。

創(chuàng)設情境：熊奶奶也來為外婆祝賀生日，小紅帽問熊奶奶的生日，熊奶奶說：“我的生日是上個月的最后一天?！?/p>

學生思考：“上個月的最后一天是幾月幾日?！鄙饚煱鍟?。

7月的上個月是6月，6月的最后一天6月30日。

3、猜小帽的生日。

調(diào)皮的小紅帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今天是7月8日再過30天就是我的生日了?！?/p>

用小組討論的形式來解決。

生回答出幾種推算的方法，師板書出來。

①7月是大月，7月8日中有31天，用8日減去一天，給30天，湊成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。（ ）

②在日歷上一天一天的數(shù)。數(shù)過30天，就到了8月7日。

③8＋30＝38 38－31＝7 得出8月7日。（ ）

④7月8日再過23天，滿31天，30－23＝7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。

最后引導學生說說哪種方法，最簡便，并總結：抓住了7月是大月有31天，（ ）先湊出31天，剩下的7天，就是8月份的了。

4、猜老師的生日，“老師的生日在一年中的倒數(shù)第3天。

讓學生猜出老師的生日，寫在卡片上，并寫上一句祝福的話。

學生出現(xiàn)兩種答案：12月28日，12月29日。

師引導學生倒數(shù)：31、30、29，得出正確答案是12月29日，并引導學生得出倒數(shù)第3天是指導經(jīng)過了兩天，到了第3天，應該用31－2＝29。而不能用31－3＝28。

㈢拓展運用，解決問題

1、合作探究，互猜生日。[+ _ xxJXSJ. +}

學生以小組為單位，把自己的生日編成一句話，讓別人也來猜一猜。

2、思考：豆豆12周歲，只過了3個生日為什么？

3、課后小結：師生談話。

㈣布置作業(yè)

回家后，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來玩猜生日的游戲，比比看，誰猜得又對又快。

三、教學方法選擇

㈠精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

《猜生日》這節(jié)課，教材中只有3句話“我的生日在這個月的最后一天”、“再過30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒數(shù)第三天”?？此坪唵危鋵嵖赏诰虻膬?nèi)容很多，為了讓孩子有高昂的學習興趣旺盛的求知欲，我構思了“小紅帽”的續(xù)編故事，用現(xiàn)代教學手段，電腦課件呈現(xiàn)，把教育內(nèi)容溶于其中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教學內(nèi)容有層次的逐步展開，寓教教于樂，不斷的激發(fā)學生解決問題的興趣。

㈡注重體驗，激勵自主探索。

我采用了談話方法進行教學，充分尊重學生經(jīng)驗的豐富性和差異性。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主探索設計了小組活動，讓學生通過交流探討。使不同知識水平的學生在小組學習中互補互學。進一步學會運用知識解決實際問題。在交流中，使學生體會算法的多樣化，并讓學生選擇最優(yōu)化算化，滲透最優(yōu)化的思想。

㈢讓學生體會數(shù)學的生活化。

生日與生活密切聯(lián)系，通過猜故事人物的生日，猜老師的生日，同學之間的互猜生日等活動，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學知識，源于生活還可以運用于活的樂趣，體會數(shù)學的生活化，最后，我布置實踐作業(yè)，讓學生回家與家長玩猜生日的游戲，進一步突顯數(shù)學的生活化，讓課內(nèi)學習延伸到課外，達到課雖盡，趣猶在的良好效果。

四、板書設計

（外婆的頭像）： （熊奶奶頭像）：

7月1日 7月8日 7月6月 6月30日

（小紅帽頭像）： （老師頭像）： 12月29日

7月8日 8月7日 31－2＝29