教師教學總結(jié)

【實用】教師教學總結(jié)三篇

總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的教師教學總結(jié)3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學總結(jié) 篇1

一. 激情導入，訓練學生的“說”。

“天下無不散之筵席”，于是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期待。成人對于生離死別有著特殊的感受，隨著年齡的增長，這種感受會越來越強烈?？墒牵瑢τ谝恍┎恢O世事的初二學生來說，表達這種感受是一件相當困難的事情。一是他們沒有切身的體會，二是他們正處在不愿意表達的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件容易的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干涸的禾苗得到了滋潤。

二. 順勢引導，讓學生形成“思維”的習慣。

月亮我們并不陌生，甚至覺得讓學生去聯(lián)想這些問題太過簡單了。但是吳老師卻讓學生先想月亮的外形，在這個基礎(chǔ)上自然的延伸到文化傳統(tǒng)，最后水到渠成的談到了人生的志向。學生不知不覺的就被帶進了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種高超的教學藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學方式，反思自己給學生帶來了什么，反思自己的教學與吳老師教學之間的差距……

三. 原始分享，把課堂還給學生。

“說話和寫作是一樣的?！边@是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)學生的?？?，他只在黑板上寫了一個“水”字，讓學生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的學生寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學能夠根據(jù)聯(lián)想抓到實質(zhì)，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓練脫不了關(guān)系，但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”，無論你寫什么，最終都要過渡到“人生”這一層面，“文學即人學。”他的話讓我豁然開朗，我猛然想起自己平時所讀的，所喜歡的，所給學生所推薦的那些作品，如果真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給學生帶來一些什么了。

四. 探究學生文辭不暢的原因。

“不能用成人的思維去理解孩子”，學生的作文寫不好，是有多重原因的，主要是“詞藻不富，聯(lián)想不快，想象不豐”。“要觸發(fā)學生的感性?！薄爱斔麄冇辛松捏w驗，生活的閱歷，文化的底蘊自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內(nèi)蘊，我知道了作為一名語文老師該給學生一些什么。

“聽君一節(jié)課，勝讀十年書?！边@是我的真實感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學習吳老師的教學理念，爭取做一個合格的.語文老師。

教師教學總結(jié) 篇2

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時，請教了潘老師，在他的指導下，我對本課進行了重新的設(shè)計,

一、溫馨情景、引學生入文

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮寣W生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

二、用提問尋思、用細讀品味

在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂?！薄f得多好?！罢l能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。

三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨。

當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。

四、拓展文本、升華情感

到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設(shè)計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。

課文講解結(jié)束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。

五、指導背誦，步步為營。

在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。

在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結(jié)束了。

這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。

教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。

教師教學總結(jié) 篇3

教師是是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。為了促進青年教師專業(yè)化發(fā)展，充分發(fā)揮我校骨干教師的“傳幫帶”作用，加快新教師成長的步伐 但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，一學期以來，我校積極開展骨干教師的傳幫帶工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、制定科學、系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，明確方向、目標。

首先要抓好教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學水平。提高青年教師準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，為此學校每學期開學初都要制定切實可行的工作計劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學期開學伊始，教導處就安排學初聽課表，通常在開學初全體全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨開教師講示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結(jié)，并做認真的記錄。通過認真的執(zhí)行聽課制度，全體青年教師能認真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

三、在“研”字上求實效。

一個優(yōu)秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領(lǐng)下，通過專題研討，上好上教學研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的。

在學習反思上下功夫。教師們努力中學《指南》等專業(yè)書籍，寫了厚厚的自學筆記；在備課、上課交流的過程中，每一位教師都能夠及時反思。教師們每一次都說收獲不少。有的教師還逐步形成了寫教后反思的習慣。教學反思提高了教師的教育教學能力和專業(yè)化水平。

當然，我們的工作還有有一些不足之處，像材料的整理還不夠規(guī)范，傳幫帶模式的操作仍需改進，向理論層面的提升剛剛開始，離我們?nèi)昴繕诉€有一定的的差距。今后，我們?nèi)匀挥性S多工作要做，我們一定要繼續(xù)努力，爭取早日達到目標，提升我校的教育教學水平。