中班科學(xué)教案

中班科學(xué)教案合集五篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。

中班科學(xué)教案 篇1

教學(xué)理論依據(jù)

自然界中許多動(dòng)物都有利用保護(hù)色躲避敵人、保護(hù)自己的本領(lǐng)，而昆蟲(chóng)生活環(huán)境復(fù)雜，形體相對(duì)較小，在長(zhǎng)期適應(yīng)過(guò)程中形成了利用保護(hù)色保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)。有關(guān)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的這個(gè)活動(dòng)主要是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，屬于典型的認(rèn)知型科學(xué)活動(dòng)。如何擺脫老師傳授、孩子被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)思考的重點(diǎn)。皮亞杰認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，兒童知識(shí)的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結(jié)果，是兒童積極參與活動(dòng)，不斷建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，活動(dòng)中我以枯葉蝶等幾種昆蟲(chóng)為橋梁，通過(guò)看看、猜猜、找找、藏藏幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動(dòng)，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

劉占蘭教授認(rèn)為，在學(xué)齡前階段，兒童的學(xué)習(xí)是前科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而不是準(zhǔn)確科學(xué)概念的學(xué)習(xí)。因此，在活動(dòng)中我沒(méi)有刻意教給幼兒“保護(hù)色”的概念，而是通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒真正理解昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”保護(hù)自己的本領(lǐng)。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時(shí)間較短、思維具體形象等特點(diǎn)，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學(xué)手段吸引幼兒的注意力，給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)游戲給幼兒間接的、虛擬的操作體驗(yàn)，幫助幼兒間接經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。

教學(xué)策略

1、多媒體手段的運(yùn)用，增加活動(dòng)的直觀(guān)性、趣味性和互動(dòng)性。活動(dòng)中交互式白板的有效運(yùn)用，使幼兒的學(xué)習(xí)變得直觀(guān)、有趣，增加了幼兒與材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀(guān)察、猜測(cè)、推理、判斷等方面的能力。

2、“捉迷藏”的游戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗(yàn)尋找、躲藏的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了“小鳥(niǎo)找，昆蟲(chóng)藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲(chóng)能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領(lǐng);運(yùn)用“尋找躲藏的昆蟲(chóng)”和“昆蟲(chóng)捉迷藏”兩個(gè)游戲，讓幼兒在觀(guān)察、操作、參與中加深對(duì)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的理解。

3、有效的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了富有啟發(fā)性的關(guān)鍵提問(wèn)和簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的，采用“反問(wèn)”、“追問(wèn)”等策略激發(fā)幼兒深入思考;引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、推理、判斷、驗(yàn)證一步步得出結(jié)論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質(zhì)。通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，注意培養(yǎng)了幼兒專(zhuān)注、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲(chóng)利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。

2、感受“保護(hù)色”的神奇，對(duì)昆蟲(chóng)及其“保護(hù)色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。

活動(dòng)重點(diǎn)

了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲(chóng)利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)。

活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的認(rèn)識(shí)，幫助昆蟲(chóng)隱藏在合適的地方。

活動(dòng)準(zhǔn)備

交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話(huà)調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究昆蟲(chóng)的興趣。

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么昆蟲(chóng)?在哪里見(jiàn)到過(guò)?

2.尋找花園里的昆蟲(chóng)，初步了解“保護(hù)色”。

找找看，花園里都有誰(shuí)?

為什么有的昆蟲(chóng)一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?

：原來(lái)昆蟲(chóng)躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。

3.觀(guān)看視頻和圖片，感受“保護(hù)色”的神奇。

(1)觀(guān)看視頻，簡(jiǎn)單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲(chóng)利用顏色和形狀隱藏自己的本領(lǐng)，初步感受“保護(hù)色”的神奇。

枯葉蝶：這是什么?會(huì)有什么變化?——觀(guān)察后教師講解枯葉蝶的典型特征。

尺蠖：猜猜看這里會(huì)有誰(shuí)?仔細(xì)觀(guān)察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀(guān)察、猜測(cè)后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。

花螳螂：猜猜看，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測(cè)后用圖片進(jìn)行驗(yàn)證。

：枯葉蝶藏在樹(shù)葉中，尺蠖藏在樹(shù)枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來(lái)真安全，小鳥(niǎo)根本就找不到。

(2)出示昆蟲(chóng)圖，請(qǐng)幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲(chóng)，進(jìn)一步感受保護(hù)色的神奇。

：自然界中有些昆蟲(chóng)就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周?chē)沫h(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領(lǐng)保護(hù)自己，可真了不起。

3.幼兒操作，運(yùn)用有關(guān)“保護(hù)色”的經(jīng)驗(yàn)幫助昆蟲(chóng)藏起來(lái)。

玩白板游戲：昆蟲(chóng)捉迷藏。請(qǐng)幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲(chóng)的顏色、形狀將昆蟲(chóng)藏在背景圖中。

4.觀(guān)看視頻，拓展動(dòng)物保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。

除了昆蟲(chóng)，自然界里有很多動(dòng)物也有這樣保護(hù)自己的本領(lǐng)，我們一起看一看。

剛才你看到動(dòng)物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領(lǐng)大不大?

結(jié)束語(yǔ)：還有許多動(dòng)物都有這樣特殊的本領(lǐng)呢!回家以后可以查查資料，找找看，再來(lái)跟大家一起分享。

中班科學(xué)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在圓柱體上繞線(xiàn)，根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線(xiàn)段的長(zhǎng)短。

2、訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力，提高思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、繞線(xiàn)圈

1、幼兒分組操作，將線(xiàn)段整齊地纏繞在圓柱體上，數(shù)一數(shù)自己饒了幾圈。

2、將線(xiàn)段分開(kāi)，與同伴比一比線(xiàn)段長(zhǎng)短。

二、猜長(zhǎng)短

1、出示已纏繞五個(gè)圓柱體積木，看看每個(gè)圓柱體積木上繞了幾圈彩色線(xiàn)。

2、當(dāng)著幼兒的面，將繞在五個(gè)粗細(xì)不同的圓柱體上的彩色線(xiàn)展開(kāi)。比一比，哪個(gè)圓柱體上繞的線(xiàn)最長(zhǎng)，哪個(gè)圓柱體的線(xiàn)最短。

3、按線(xiàn)段的.長(zhǎng)短給五個(gè)圓柱體排序，并依據(jù)從長(zhǎng)到短的順序貼上1—5的數(shù)字卡。

三、比長(zhǎng)短

1、幼兒觀(guān)察圖片，迅速判斷線(xiàn)段的長(zhǎng)短。

2、在粗細(xì)不同的圓柱體上繞同樣的圈數(shù)，圓柱體越粗，線(xiàn)就越長(zhǎng)；圓柱體越細(xì)，線(xiàn)就越短

四、總結(jié)

中班科學(xué)教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒體驗(yàn)到玩變色游戲的樂(lè)趣，產(chǎn)生探索的欲塑；

2、感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類(lèi)。

3、幼兒積極參與活動(dòng)，并獲得其中的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀(guān)察、探索瓶子的秘密。

1、導(dǎo)人：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)?lái)的可是神奇的飲料瓶。（揭開(kāi)遮布）這些瓶子怎么神奇呢？這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)！”

2、觀(guān)察瓶子

“大家快來(lái)看看，神奇的瓶子是什么樣的？”（都是透明的，身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒(méi)有顏色的水。）教師要做準(zhǔn)確概括。

提問(wèn)：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。

過(guò)渡：“瓶子里有秘密噢！下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)。”（注意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。）

1、晃瓶子

（1）“拿好你的瓶子，音樂(lè)響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。”

（2）“讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！”

2、找變化

（1）“看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化??？”（只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說(shuō)出顏色。）

（2）“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒(méi)有變??？（感到很奇怪。）

（3）收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?/p>

幼兒討論：想想會(huì)是什么原因呢？”

三、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類(lèi)。

過(guò)渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開(kāi)遮布），一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮?lái)試一次吧?！?/p>

1、變顏色

“準(zhǔn)備好。（音樂(lè)開(kāi)始）動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！”

2、送瓶子

（1）（音樂(lè)停止）“你們發(fā)現(xiàn)了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？”

（2）“下面我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開(kāi)始數(shù)啦，一，二，三?！保z查）

（3）（神秘一點(diǎn)）“噓！我的瓶子在和我說(shuō)話(huà)呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧?！?/p>

（注意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來(lái)才開(kāi)始說(shuō)，不要急。）

四、再變顏色，揭示秘密。

1、老師換瓶蓋變色。

過(guò)渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?/p>

（1）“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色！”“這次能變出什么顏色呢？我們仔細(xì)看看吧。”（邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè)起。如果有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了?！保?/p>

（2）“看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！”

（3）“你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)?？辞宄隳玫钠孔?，里面的水是什么顏色的?！?/p>

幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。

（4）“瓶子里的水變色了嗎？為什么沒(méi)變色呢？”

2、小朋友換瓶蓋變色。過(guò)渡：“原來(lái)這里面有一個(gè)小秘密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)?！保ㄓ變夯匚恢茫┯變翰聹y(cè)。（如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？）

（1）“秘密真的在瓶蓋里嗎？我們擰開(kāi)瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”

（2）“對(duì)了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的啊？”

（3）“請(qǐng)你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊?！?/p>

（4）幼兒換瓶蓋（音樂(lè)響起來(lái)）。

（5）“原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？”兩三名幼兒說(shuō)。

（6）結(jié)束語(yǔ)：“噢，不同的顏色碰到一起，就會(huì)變成另外一種顏色。小朋友們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶，跟老師來(lái)吧！我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋，試試看吧！”

中班科學(xué)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試種子發(fā)芽試驗(yàn)。

知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽

知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽(yáng)光、空氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

黑板畫(huà)種子發(fā)芽過(guò)程。

花盆、種子；空紙殼箱

活動(dòng)過(guò)程

1、老師實(shí)驗(yàn)；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱 里。

提問(wèn)：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？

小結(jié)：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光。

提問(wèn)：如果把這盆放入冰箱里會(huì)發(fā)芽嗎？

小結(jié)：種子發(fā)芽需要溫度。

師：如果有了陽(yáng)光、溫度種子就會(huì)發(fā)芽嗎？對(duì)了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會(huì)長(zhǎng)大。

師：你知道種子是怎樣長(zhǎng)大成一株植物的嗎？老師出示黑板 畫(huà)讓小朋友了解植物發(fā)芽長(zhǎng)大的過(guò)程長(zhǎng)大。

小結(jié)：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽(yáng)光。

2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語(yǔ)言演示植物生長(zhǎng)過(guò)程。

活動(dòng)延伸

老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀(guān)察種子發(fā)芽過(guò)程。

中班科學(xué)教案 篇5

設(shè)計(jì)思路：

一天，我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮?，忽然有個(gè)剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒(méi)有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為滿(mǎn)足孩子的探究愿望，我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

目標(biāo)：

1．喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究生活中的問(wèn)題。

2．知道生活中有些東西是容易吸水的。

準(zhǔn)備：

1．水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開(kāi)，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號(hào)，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。

2．棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。

過(guò)程：

一、產(chǎn)生興趣

師：老師這兒有個(gè)空杯子，現(xiàn)在我舀滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過(guò)來(lái)，瓶中的水會(huì)回來(lái)嗎?

幼：水一定會(huì)流回來(lái)，因?yàn)樗緛?lái)就是流來(lái)流去的。

幼：你的杯子有點(diǎn)奇怪，我覺(jué)得水不會(huì)流回來(lái)。

(教師演示，孩子看到水流下來(lái)很興奮，他們鼓起掌來(lái)。)

師：現(xiàn)在找打開(kāi)綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進(jìn)杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進(jìn)去，水還會(huì)像原來(lái)一樣回來(lái)嗎?

幼：會(huì)的，和剛才一樣會(huì)回來(lái)。

幼：毛巾把杯子堵住廠(chǎng)，水倒不進(jìn)去，肯定會(huì)回來(lái)的。

幼：我說(shuō)得不會(huì)，水會(huì)到毛巾里去的。

師：請(qǐng)把你的預(yù)測(cè)匯錄來(lái)。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預(yù)測(cè)，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的記錄過(guò)程。)

師：我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)把自己的想法記錄下來(lái)。誰(shuí)來(lái)介紹—下自己是怎么記錄的?

幼：我用“x”表示水不會(huì)流下來(lái)。

幼：我畫(huà)—個(gè)跑步的孩子表示水會(huì)流出來(lái)。

幼：我畫(huà)太陽(yáng)表示水會(huì)流下來(lái)。

二、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法

師：水會(huì)回來(lái)嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個(gè)杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開(kāi)，等一會(huì)兒你把毛巾塞進(jìn)綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿(mǎn)滿(mǎn)的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好記錄板自己做實(shí)驗(yàn)。(幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，教師提醒完成實(shí)驗(yàn)的孩子記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進(jìn)去一瓶水，怎么現(xiàn)在一點(diǎn)也倒不出來(lái)了?”有幼兒皺著眉自言自語(yǔ)：“水一點(diǎn)也倒不出來(lái)了，怎么回事?”)

三、探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：誰(shuí)愿意告訴大家你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你是如何記錄的?

幼：原來(lái)我認(rèn)為水不會(huì)流下來(lái)，就用“x”表示，現(xiàn)在水真的沒(méi)流下來(lái)，我就再打上了個(gè)“√”。

幼：原來(lái)我以為水會(huì)流下來(lái)，就用太陽(yáng)表示，后來(lái)試了一下，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有流下來(lái)，我就用月亮來(lái)表示了。

師：咦?水沒(méi)有回到杯子里，水到哪里去了?

幼：水到毛巾里去了。

師：水真的到毛巾里去了嗎?我們打開(kāi)杯子看看!(所有幼兒都打開(kāi)杯子，發(fā)現(xiàn)了秘密，有的幼兒甚至通過(guò)擰毛巾力口以驗(yàn)證?？吹矫砝飻Q出水來(lái)，孩子們高興極了，他們相信了!)

師：現(xiàn)在的毛巾跟原來(lái)的有什么不一樣嗎?

幼：毛巾比原來(lái)重了。

幼：可以擠出水來(lái)。

幼：顏色變深了。

幼：倒進(jìn)去的水都被毛巾吸掉了。

師：原來(lái)水是會(huì)被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說(shuō)出了太陽(yáng)、拖把、餐巾紙、布、海綿、風(fēng)、樹(shù)枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)

師：你們說(shuō)的那些東西到底會(huì)不會(huì)吸水呢?今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，有的是我們剛才說(shuō)到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒(méi)有準(zhǔn)備，你們可以用其他東西來(lái)替代或回家再試。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

五、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼：我發(fā)現(xiàn)棉花是吸水的。

幼：我裝了一杯石頭，結(jié)果水又流下來(lái)了，石頭不會(huì)吸水。

幼：我做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。

在交流過(guò)程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進(jìn)去一瓶水，發(fā)現(xiàn)布很容易吸水。后來(lái)我又加了半瓶水，結(jié)果能倒出一點(diǎn)水來(lái)了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個(gè)問(wèn)題：塞滿(mǎn)的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢?

六、一起收拾實(shí)驗(yàn)室。

活動(dòng)一開(kāi)始，教師就較準(zhǔn)確地把握住幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)——只特殊的杯子直觀(guān)地引出了課題。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用自己能理解的符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，并給予積極的關(guān)注，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了解同伴的記錄方式。事實(shí)上，幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑之一便是向同伴學(xué)習(xí)。接著，教師在關(guān)于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領(lǐng)幼兒再次關(guān)注杯子中的毛巾，，通過(guò)比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，獲得了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。